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3、他 地坐下了， ，他想，要是这时能 回家去，该有多好啊！那样，他就可以 告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 高兴 飞 立刻 高兴 飞 立刻 高兴、激动 原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。 心里流淌着一股热流 心里流淌着 一股热流 自主学习： 我能用简练的词语表述东东的心情变化。 东东：回到家，心情（ ）—— 第二天上课时，心情（ ）— 老师认错后，心情（ ） 苦恼 高兴 紧张 东东的心理变化 1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 东东心情那么委屈那么紧张那么害怕，他又是为了谁呢？为了什么呢？ 因为他的语文老师，他向老师挑错时，老师有点不开心. 哦，那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。 学法指导： 从文中找出描写老师的相关语句，做批注，写下自己的感悟。 小组交流： 从你所找到的句子中，你认识了一位怎样的老师？ 　　下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她的课讲得也好，清楚明白。她特别善于朗读课文，那悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。 1.从这几句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ 　　 这几句话是写老师留给大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。这与后文老师读错字形成鲜明的对比。 2、下课时，她还可能和同学玩什么？你能用“不是……就是……”的句式说说吗？ 3、这样的老师你喜欢吗？ 4、带着喜爱之情，再读读这几句话。  东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 (1)读了这句话你有什么感受? 东东被老师的声音打动了，进一步说明说明老师的声音很动听。 (2)想象一下东东听了老师的朗读他联想到什么？(填空练习) 听着老师的朗读，东东仿佛看到了——，仿 佛听到了——，仿佛闻到了——，他真想——。 （3）这又是怎样的一位女教师？ 教学水平高 （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。 “昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也这样教我读‘yang’。我回去向几位老师一请教，才知道‘yang’是吉林地方音，标准音要读‘niang’，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。 读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？ 工作认真、 坦诚地改正错误。 　 他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 　（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ 　　（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？　　　　 老师知错就改　　　　 （3）你喜欢这位老师吗？为什么？ 这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表明勇于承认自己错误的人会得到人们的尊重。 （4）有感情地读读这句话。 小结老师的良好品质：这位老师不仅与学生打成一片、朗读水平很高、而且还有知错能改的好品质。这样的老师真是一位好老师呀 　　你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？大家讨论讨论。 讨　论 课上得好 和同学们打成一片 正视错误接受意见??? ?坦诚? …… 语文老师 东 东 尊敬老师 学习认真 帮助老师纠正错误?????? 真诚 …… 东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就引起他对老师的回忆。课文（6到11自然段）写东东的回忆。 作者运用了哪种写作手法？ 作者运用的就是插叙的写作手法。 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与