望天门山课程教学设计.doc

PAGE PAGE 2 望天门山教学设计 水定镇中心学校 张琼 教学目标 知识与技能 1、会写三个生字。自学一个生字。 2、有感情的朗读和背诵古诗。 3、理解诗句的意思，体会诗人的感情。 过程与方法 朗读感悟，诗画结合，培养学生的想象力和思维能力。 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情。 重点、难点 重点：情感朗读，理解诗句中“回”，“出”的意思。 难点：感悟诗境，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 教法与学法 师：创设情境，引导朗读。 生：自读自悟。 教学准备 自制课件 课时安排：一课时 教学过程 激趣导入，揭示课题。 1、你们喜欢猜字谜吗？出示字谜，引出“山” 2、出示名山图片，同学们说感受，体会祖国的美。 3、祖国的山太美了，有一位诗人就喜欢游览名山古川，并写下了千余首流传千古的诗句，被人们称为“游侠”，又被人们称为“诗仙”，他就是—李白。今天就让我们随大诗人一起去望天门山。（师板题）释题：望就是看，那么李白在这儿看到了什么？有是在什么位置忘得？让我们去诗中去寻找答案吧！ 二、读通诗文，初悟诗意。 1、学生初读课文。请大家选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通诗句。 2、指名读，正音，教学帆，孤，断，学生写字。 3、再指名读，师范读，学生评议，画出节奏。 4、学生同桌互读。注意读出节奏。 三、绘画想象，感悟诗境。 1、有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？ 2、再读诗，找出画中的景物。（天门山、楚江、孤帆、日） 3、诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画出来。（学生听着音乐作画） 4、展现学生作品，评画。 5、同学们画的真美，不愧是小画家，那你们画的天门山是什么样的呢？它在诗中第几句出现的？（第一句）出示第一句，理解第一句。感受山的气势，指导朗读。 6、楚江有是怎样的水呢？（出示第二句）指名读，又是谁有如此能耐能让汹涌的楚江水“至此回”呢？理解“至此回”。闭上眼睛，让音乐带着我们去感受一下吧！生说感受。 7、指导朗读这两句，男生读出上的气势，水的澎湃。 8、这里的山好有气势呀！那么天门山除了有气势之外，还是什么样的呢？（出示第三局）理解“出”。 9、两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们来读下一句“孤帆一片日边来”，出示动感图片，理解“出”。 探讨李白是在哪望的天门山？ 10、指导朗读三四句。 四、入情入境，深悟诗 1、配乐朗诵，读出气势，读出诗人的喜悦心情。 2、一首诗是一幅画，同时一首诗还是一行行字，还是一幅幅书法作品，让我们一起欣赏这些作品吧？ 3、看着这些书法作品，你还能读出这首诗吗？（全班齐读） 五、教师小结 一首诗就是一幅画，一首诗就是一行行字，一首诗就是一幅幅书法作品，同学们可以用诗、画、书的方法去赏析那些写景的古诗，感受那些诗给我们带来的美。 六、作业 1、自学“楚”，写生字。 2、背诵古诗。