学习风格学习策略大学非英语专业本科生英语口语水平相关性研究.pdfVIP

文摘 长期以来，在中国的英语教学环境中，口语一直未受到足够的重视；对中 国学生而言，口语始终是语言学习中一个较为薄弱的环节。随着中国对外交流的 日益频繁，社会对非英语专业人才的英语口语水平提出了更高的要求。《大学英 语课程教学要求》也明确指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能 力，特别是听说能力”。 学习者个体差异是影响教学活动和教学效果的一个重要因素，已成为第二语 言习得研究的核心。其中学习风格和学习策略作为这一领域的重要内容，受到越 来越多的重视。本文拟从学习者个体差异入手，试图探讨学习风格、学习策略和 英语口语水平之间的关系，以期为提高非英语专业学生的口语能力有所启发。 本文以65名非英语专业二年级的大学生为被试，对其学习风格、学习策略 和口语水平之间的相关关系进行了初步研究。测试的工具包括PLSP问卷，学习 策略问卷(根据SILL问卷和文秋芳的理论设计)和英语四六级口试成绩。经过 社会科学统计包的分析，研究结果表明学习风格和学习策略皆对英语口语水平有 一定的相关性，学习风格在一定程度上影响着学习策略的选择。 因此，为了提高学生的口语水平，一方面，教师应该了解学习者的个体差异， 调整自己的教学风格以适应学习者的学习风格，培养学生