原始的农耕生活教学设计教材课程.docVIP

1 第2课 原始的农耕生活 一、教学目标 1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，弄清中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平及对中国远古时代社会进步的影响。 2.初步培养学生观察历史文物图和阅读文献资料，结合已有知识做出简单的或主要的历史结论的能力。 3.认识我国远古人类对世界物质与精神进步做出的特有贡献，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，以中华民族祖先的尊敬之情。 二、教学重点、难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 难点：河姆渡、半坡原始居民农耕生活的不同及形成的原因 三、教学方法：讲述法、讨论法 四、教学手段：CAI多媒体课件（附后） 五、教学设计 　　导入新课：我国远古人类主要靠狩猎采集为生，住在洞穴或树上，随着人口的增多，原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生行不行？为什么？如何获得固定的食物来源呢？哪些同学听说过伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事？谁能介绍一下吗？教师总结：这些都是神话传说，我国原始农耕究竟是怎样开始的呢？ 设置悬念，激活学生思维 学生讲故事，提起兴趣 过渡：考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕，而且是遍及中华大地，今天我们就通过长江和黄河流域的两个典型代表来说明我们祖先原始的农耕生活的状况。 一、河姆渡的原始农耕 投影《我国原始农耕时代主要遗址图》 投影河姆渡出土的工具 进行爱国主义教育 展示干栏式房屋图 展示其水井和草棚复原图 播放影像 揭示原始农业与原始畜牧业、原始手工业间的内在联系 引导学生观察其地理位置，主要反映了长江流域原始农耕的图景，距今约7000年。那原始农业是怎样产生的？农业的发明是妇女的功绩。妇女在长期采集实践中，逐渐掌握了某些植物的生长规律，后来他们就在住处附近栽培一些植物，这样就慢慢地出现了原始农业，因而当时从事农业的主要是妇女，妇女在生产、生活中居主导地位，故这一阶段属母系氏族公社阶段，而且是其繁荣阶段。提问：河姆渡远古居民是怎样生产、生活的呢？学生回答后教师点评并串讲强调：已使用磨制石器（新石器），指导学生观察与打制石器相比有何不同？这有什么好处？教师总结：更精细、规则多了，更便于人类有效地劳动。我们的祖先就是利用这样的工具栽培了世界上最早的水稻，成为几千年来人类赖以生存的两种主要粮食作物之一，这是我们祖先对世界文明的一大贡献，但这时狩猎和捕鱼仍占重要地位。 有了农业之后，人们还会随意迁徙、到处流动吗？不会；因为谷物等农作物种下后，必须等待收割，而且在当时生产力水平不高的情况下农业也不是随便什么地方都能进行的，这就要求人们定居下来；同时生产的发展，人们的衣食来源比较稳定，也为定居提供了条件，所以其过上了定居生活。请学生根据投影图进行描述，教师补充：其房屋多为长方形的“干栏式”木结构房屋，它以竖立的木桩为底架，在木桩上搭梁铺木板，在木板上建房屋，房顶覆盖茅草，木构技术已相当成熟；今天我省湘西少数民族地区仍保留有这种建筑遗风。他们已经挖掘水井，饮水比以前方便了。 由于原始农业的发展，粮食有了保障，打回来的猎物一时吃不完，人们就把受轻伤或活捉的动物驯养起来，慢慢就成了家禽家畜，原始畜牧业产生，那么它是从什么发展起来的？狩猎。 农业的发展还促进了手工业的发展。农业出现后，粮食成了主食，一次就能收割下许多，这就需要大量的容器、炊具，陶器就是在这种背景下产生的。陶器的出现是人类进入氏族公社之后的一项重要成就；他们还会制作简单的作为装饰品的玉器和自娱自乐的原始乐器等。 二、半坡原始居民的生活 投影《我国原始农耕时代主要遗址图》 投影河姆渡出土的工具 激发民族自豪感和对祖先的敬佩之情 展示其房屋复原图 播放影像 投影纺线织布的想像图 投影议一议和资料P7 引导学生观察其地理位置，主要反映黄河流域母系氏族公社繁荣阶段原始农耕时代的图景，距今约五六千年。烽火擂台：比一比半坡人与河姆渡人的生产和生活有哪些异同？教师总结并强调：他们普遍使用磨制石器如磨光的石器、木制的耒耜和石刀等，磨制石器不仅数量大，而且种类多，考古学上把普遍使用磨制石器的时代称为新石器时代。他们栽培了世界上最早的粟，成为几千年来人类赖以生存的两种主要粮食作物之一，这是我们祖先对世界文明的又一大贡献，经考古证明我国也是世界上很早就种植蔬菜的国家。思考：狩猎、捕鱼与原始农业、畜牧业相比，在获取食物方面有什么区别？前者是原始人消极地向大自然索取食物，后者是利用自然规律自己生产食物，人们的食物有了比较可靠的来源。 半坡原始居民过着定居生活，他们的房屋有圆形，也有方形，多为“半地穴式”，即一半在地下，一半在地上，是一种土木合筑的建筑，这种房屋比较暖和。其房屋为什么和河姆渡原始居民的房屋会有这样大的不同？因为我国南北气候相差很大，不同的气候使南方、北方的房屋建筑形成了不同的