寄冰教学设计 市级公开课.docVIP

《寄冰》教学设计 课 题 《寄冰》 课型 新授（第一课时） 教材分析 本文是一篇有趣的科学童话故事。 课文借助形象化拟人的手法，通过写住在南极的企鹅给住在非洲的狮子洪洪寄了块冰，洪洪却收到了一袋水，当洪洪生气地把水退回去，企鹅面对寄回的冰糊涂了这件事，让学生初步了解非洲、南极的不同气候特点，以及水具有的基本特点。文章生动、有趣，把狮子洪洪和企鹅的形象刻画得跃然纸上，活泼、可爱。同时 课文结尾造成的悬念是向学生进行知识教育，发展学生想象能力、思维能力、表达能力的好教材。 学情分析 由于学生已经经过一年级上半学期的 练习，基本上都有了一定的识字能力， 学习生字的方式方法也多种多样，所以在 教学中，我不再字字 教学，只针对不同的字进行归纳：有的重音，有的理解意思，有的关注笔画，尽量体现独立识字。 《寄冰》中的“寄”，学生有了生活经验后能理解，但对于“寄”的对象却能产生无限的遐想，在此培养 学生的质疑能力无疑能得到良好的结果。教师对“质疑”的内容进行梳理，让学生自己在 课文中，通过读一读，找一找的方式来寻求答案，弄懂弄通 课文内容。 课文不长，但情节生动，有利于训练学生有感情地朗读 课文，读出人物“生气”和“糊涂”的语气。采用多种朗读方式，尽量使得朗读方式多样，让每一个孩子都读起来。 教学目标 1.能在语言环境中正确认读“寄、热、希、望、块、收、退、扫”8个生字。 2.能流利地朗读课文，抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。 3.在阅读课文的基础上，展开合理想象，和同学用合作打电话的形式续编故事。 4.初步了解非洲、南极的不同的气候特点、初步了解水的基本属性。 教学重点 能在阅读过程中独立认识本课8个生字 “寄 热 希 望 块 收 退 扫” ；认识部首“反文旁”。 初步了解非洲、南极的不同气候特点。 教学难点 初步了解水的特点 。能抓住句子中的关键词、问号和感叹号读出句子的语气。 课前准备 师：课件、书本、生字卡片。 学生：书本、笔、橡皮、课前预习。（读读课文、圈出生字、标小节号、划出词语） 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 出 示 课题，引 导 提问。 二、 学 习 生字，指 导 朗读。 三、 说 话 训练，巩 固 字词。 请小朋友看黑板，（板 书jì bīng）这两个音节谁会拼？ 2．看清楚老师这个“寄”怎么写，一边看一边想一想有什么好办法记住它。 3.那么小朋友，平时你寄过什么或者看到过别人寄过什么东西吗？ 4.今天要学习的课文课题却叫《寄冰》，你觉得奇怪么？你能根据标题提几个问题吗？ （如谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？） 5.让我们一起来听一听课文录音，仔细听、认真记，看看谁能告诉大家谁给谁寄冰，从哪儿寄到哪儿。 1.听清楚了吗？谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？谁能试试用一句话来说出这两个问题的答案来？ 2．有谁知道南极在哪？非洲又在哪里？让我们一起来看一看地图上南极和非洲的地理位置，同时来了解一下两个地方的气候又是什么样子的。 （随机学习“热”） 3.嗯，两个地方的气候真是截然相反，那么为什么住在南极的企鹅非非要给住在非洲的狮子洪洪寄冰呢？让我们一起来读一读课文。 4.请小朋友在学习组长的带领下，学习剩下的6个生字。 5.把生字宝宝送回家，请4个小朋友开火车读一读课文，注意读准字音、不加字、不漏字、按标点停顿。 6.你们又没有听清楚狮子洪洪为什么要让企鹅非非给他寄一块冰来？他又是用什么办法来跟非非说的？我想请个小朋友来告诉大家，可以用课文中句子来说一说。 7.也就是我们课文的第1、2小节，请小朋友自己看着大频幕读一读，第1小节最后一句话的问号，注意读出问句的语气。（“火热”、他想：） 8.我们已经通过听、读课文解决了3个问题，那么非非把冰寄来了么？洪洪看见的是什么呢？非非感到怎么样，请小朋友自己读一读课文的3、4小节。 9.箱子寄到了么？洪洪看见了什么？（随机学习词语扫兴） 10.为什么很扫兴？洪洪让非非寄一块冰来，自己收到的却是一塑料袋水，难怪洪洪很生气，体会洪洪的心情，想想怎么读好这段话。 11．洪洪把箱子退了回去，非非收到了退回的箱子和信，箱子里是一块厚厚的冰，非非怎么样了？ 1．非非糊涂了，这究竟是怎么回事呀？（小知识：冰遇热化成水，水遇冷结成冰。） 说话训练：非非呀，非非，我来告诉你___________。 2. 非非在你们的帮助下把事情弄明白了，可是洪洪还没有明白，他还在生气、觉得扫兴呢。那么假设你就是非非，请给你的朋友洪洪打一个电话，来解除你们之间的误会。 3.嗯，老师替洪洪和非非谢谢你们，经过你们的帮助，他们俩之间的误会已经解开，他们重新又成了好朋友。企鹅非非为了答谢你们