项目驱动机电专业PLC课程改革中的应用-常州铁道高等职业技术学校.DOCVIP

PAGE PAGE 1 机电专业电气控制项目的课程改革探索 李红光 （常州铁道高等职业技术学校 江苏 常州 213011） 摘 要：本文对机电专业综合控制课程改革实践中的一些问题进行了探讨。本课改是以PLC技术为课程主线，将液压与气压传动技术、传感器技术进行有效整合，结合前续课程，形成电、气动、检测传感、控制技术有机结合而成一门新的综合控制技术课程。 关键词： 课程改革；可编程控制；液压气压传动；传感器 当今工业控制技术快速发展，作为当代蓝领的培训基地，职业院校要实现服务于企业的理念，必须紧跟时代的步伐，加快教学改革的力度。我校地处工业快速发展地区，机电专业的毕业生很大部分到附近的高新技术的工业园区、大型国企就业，有将近40％的学生从事维修电工的工作。为进一步加强学生的综合技能，拓展学生岗位的上升空间，我们进行了机电专业电气控制项目课程改革。为此，我们组织本专业教师了解学习国内外职教动态，学习能力本位的指导思想以及以人为本的职教理念，把握最新的工业机电控制技术，进行了通过项目课程驱动模块化教学、综合化教材开发，加强学生操作技能的训练，培养学生自主学习习惯等一系列的教学改革，切实提高机电专业毕业生的综合技能及素质，培育我国优秀的新型高技能人才。 我校电气控制系本着服务于社会的理念进行了电气控制课程的课程改革。课程改革以当今工业广泛应用的可编程控制技术为课程主线，结合机电一体化技术，考虑到高职人才系统化工程的培养，将液压与气压传动技术、传感器技术进行有效整合，结合前续课程的机床电气控制、机械传动等技术，即电、气动设计，控制技术有机结合形成一门电气综合控制技术课程。本课程改革的目标及任务为： 1.加强学生关键能力的培养，提五年制高职学生的综合素质。 2.培养系统工程的理念，提高学生综合运用所学知识与技能解决电、气动设计，控制技术为一体的系统性机电一体化产品的设计和维护。 3.巩固提高机械传动、工程材料、电工电子、电气控制等课程的知识，全面提高学生机电一体化产品的控制水平，能对一般的机电一体化产品进行分析及故障排除。 课改前的调研 职业教育中的教学改革必须落实“职教服务于企业”的理念。教学内容必须能够反映当今企业的最新技术，帮助学生毕业后高效地服务于企业。因此，课程改革的第一步：走入企业，发现企业所需。 我们课改组成员通过各种方式进入企业，如组织教师进入戚墅堰机车车辆厂、常州高新技术工业园区、苏州无锡的一些学生就业单位进行调研，在骨干教师培训过程中到丹东市，在辽宁机电职业技术学院的组织下，深入工厂企业学习，获得更多的生产一线情况。通过上述对生产一线的调研及切身体验，我们发现，许多生产一线上大量的设备采用了PLC或单片机控制，很多的传动采用了液压及气压，而系统的智能化的提高，离不开大量的传感器的使用。在轰隆隆的机器轰鸣中，我们看到的是控制、传动、检测的统一，而目前我校许多机电专业毕业生走进企业后担任维修电工，他们若具有这种一体化产品的调试、维护检修的技能将大大增强就业竞争力，提高企业对毕业生的欢迎度。为此，我们很有必要加强电、气动、控制技术为一体的系统的维护及故障排除的技能训练。 同时我们深入研究当今的机电专业的技能考核。以维修电工为例，在高级工的考核中，PLC技术是维修电工的必考内容，机电系统的设计及维修能力也得到很大程度的重视。另外，研究职业学校间的技能竞赛所反映出的职教发展动向。2007年的机电专业全国中职学校技能竞赛中，生产线的组装、调试，气动回路的安装调试，电气控制的设计及连接，PLC控制的设计及调试等都在竞赛之列。这些内容又都以生产线系统设计的形式出现，考核学生机电控制设计、调试的综合技能。调研的同时我们也收集了部分工业实际应用的系统工程材料进行相应的简化后作为后续课改的项目素材库。 通过调研总结，反思以往的教学实践，发现学生在机电一体化系统设计方面的欠缺，认识到机电控制的关键技术——PLC控制、液压气压传动、检测技术有待进一步揉和。因此，我们的课改方向是：以PLC为主线，结合液压与气压传动、检测技术开发电气综合控制技术课程。 课程的整合 改革理论教学体系，优化课程内容，一直是高职机电专业人才培养模式改革的核心内容之一。我们从机电专业人才培养模式出发，对可编程控制器、液压及气压传动，传感技术进行整合，并对前续课程进行有效巩固提高，注重系统工程的意识，删除高深理论的学习，注重技能的培养及学生自主学习的培养。 为了避免课时总量与科目过多、内容重叠的缺点，突现课程目标，必须进行课程重组，增加实训课教学，采用多样化的教学模式，注重关键能力的培养。 课程重组以生产、生活为中心筛选、组织教学内容。教学过程中以职校学生个体兴趣为中心筛选、组织教学内容，以探索过程为中心筛选、组织教学内容。经研究，我们选定了课程的主