七年级下册数学5.3平行线的性质.pptVIP

可以看到，它们都有平行线的形象。那么，平行线具有什么性质呢？由此，引入课题：平行线的性质。 * 由平行线的判定猜测平行线的性质，提高了学生提问题的意识，明确了本节课的探究方向。 * 1、在学生画图的过程中，教师巡视，对学生的错误画法，及时加以指正，为下面的探究扫除障碍。2、探究过程中，如果发现有的同学忘了带量角器，可教他们用叠合的方法进行比较：也就是把一个角剪下来，如果它能够与另一个角重合，就是相等的；如果除了重合的边以外，另外两条边在一条直线上，就是互补的，学生通过探索、交流，会得出”同位角相等、内错角相等到、同旁内角互补“的结论。3、学生通过画图，发现，上述规律不再成立，说明”同位角相等，内错角相等，同旁内角互补“是两直线特有的性质。4、这个教学环节，由学生亲自动手寻求数学结论，有利于激发学生兴趣，同时也让学生体验到数学活动充满探索性，问题具有多样性。 * 以上数形结合，阐述平行线的性质，增强了直观性，使学生对平行线的性质有了感性 * 1、这里采用填空的形式给出了由“两直线平行，同位角相等”推出“两直线平行，内错角相等”的证明过程，为学生创造了一个学习推理的环境，对逻辑推理能力是一个渗透。2、学生画图、思考、交流、讨论，教师巡视、指导，同时鼓励学生按性质2的推理格式进行书写。 * 这个例题虽然简单，但考虑到学生对于联系图形解决问题还不习惯，所以采用彩色线条标出已知的平行线，并采