启东市天汾小学周春教案《给家乡孩子的信》电子教案.docVIP

1 《给家乡孩子的信》 教学设计 启东市天汾小学 周春 教学目标： 有感情地朗读课文。 理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义。 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点： 理解重点句的意思，能说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学难点： 理解“生命的意义在于奉献而不在于享受?”这句话的深刻含义，感悟“让生命开花”人生意义。 教具、学具准备： 小黑板等。 先学提纲： 一、品读感悟我先行 1.读一读：巴金在写这封信时用词准确生动，感情真挚自然，语言纯朴感人，而且还恰到好处地连用了几组反义词。 如： 2.品一品： 巴金爷爷的这封信有许多语句饱含哲理，可以作为我们的座右铭，请你摘录两句，熟读成诵，时时勉励自己，并写出你选择的理由。 （1） 理由： （2） 理由： 二、拓展阅读我做主 读一读：巴金就是一本书，一本厚厚的书。我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页，在课余时间大家可以进一步读读巴金的作品，真正了解巴金。读巴金的书，如《鸟的天堂》、《海上日出》等。 三、实践活动我参与 根据这封回信，发挥想象，写一写孩子们给巴金的来信。 教学程序： 一、复习导入 1．听写词语。 原谅 羡慕 争先恐后 2．这节课我们继续学习第十八课《给家乡孩子的信》。 通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。 3.他想回到家乡吗？哪句话知道的？（我多么想看见……多么想听见……） 4.他能回到家乡吗？为什么？指名回答。（因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。） 5.是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢？我们一起来学习第三自然段。 （设计意图：从字里行间了解巴金爷爷的为人。） 二、出示目标 理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义 三、品读感悟 1.第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？ 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。 2．学生自读圈画写批注。 3．交流第一个要点：巴金老人是怎样来评价自己的一生？ 出示： 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。 （1）从这些句子中，你读到了什么？ （2）同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重） （3）在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己却说—— 学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。” 说说你读到了什么？学生回答。 （4）请同学们再读读这句话，还能读到些什么？ （巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力，爱也是巴金老人写作的源泉。） 4．交流第二个要点：巴金老人是怎样看待生命的意义的？ “我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于 享受。” “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” “人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”