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情绪心理学 的正性情绪行为。 间接教导： 形成的一种条件性联系，家庭 心理结构的组成部分。认知心 感情： 区别于认识的活动、有 父母的有意教导和干预起着重 表现为刺激物被情绪化地定 理学到的发展已经与脑神经科 特定主观体验和外显表现，并 要作用，如模仿、认同、社会 性，以致其再现时可以发生相 学联系起来，人的认识活动是 同人的特定需要联系的感性反 参照均被利用为间接教导的媒 应的情绪活动及其反馈结果。 脑的功能，是在脑的一定状态 应。 介。 期望交流： 是指受他人在 情绪追求： 相应的情绪本身成 下进行的，也就是在一定的情 情绪： 代表着作为心理活动的 一定场合的交流信念和期望所 为人们所追求的目标并构成其 绪状态下进行的。情绪可能为 过程的情感性反应的过程。 情 影响。 整体评价：恐慌： 是进 行为的直接动因。 情绪记忆： 认知提供操作的背景，影响注 感： 具有稳定而深刻的社会含 化中形成的、 单一的基本情绪。 是以体验过的情绪或情感为内 意的集中、记忆的存储赫尔提 义的感情性反应，标示感情的 激情爱： 是强烈的渴望与另一 容的记忆。 创作激情 :在艺术创 取，干扰或促进思维加工，认 内容，作为标示社会内容的情 个人结合的状态，是包含着评 作中，当主体产生一种爆发性 知的去过程受着情绪的维持或 感，其含义着重对于事物的意 价、欣赏、主观体验、表情、 的、强烈而短暂的冲动时，情 破坏的影响。 4 拉扎嘞斯将评 义体验。 反应性感情反应： 在 生理变化、活动倾向和工具行 绪就处于高强度的状态。 兴趣： 价分为那几部分？ 答： 5 情绪 突然发生的情景下直接产生的 为的复合体。 陪伴爱： 是指与 因具有独特的内在体验、外显 激活理论的主要代表人物有哪 情绪反应。 一级情绪： 这类情 对象间的真挚和温柔的亲密 表情和神经生理学的基础而被 些？ 答 :达菲、宾德拉、温格、 绪产生于脑中间部位神经环路 感，也包括评价、欣赏、主观 视为人类之一。 认知状态焦虑： 林斯里、杨和普里不拉姆。 6 的加工过程中。 高级情绪： 高 体验、表情、生理变化、活动 是指在竞赛时或竞赛前后即可 情绪功能主义理论的代表人物 级情感的发生机制在前脑，包 倾向和工具行为。 爱： 是一种 存在的主观上所认知到的某种 有哪些？ 赫尔、汤姆金斯、冯 括了人类普遍存在的精细而深 既有原始性，有时在基本情绪 危险，或对威胁情境的担忧 。 特。 7 情绪认知理论的主要代 奥的社会性情感的整合。 情绪 社会化中多种情绪结合而成的 躯体状态焦虑： 是指在竞赛时 表人物有哪些？ 阿诺德的评价 体验： 是指达到意识水平的脑 符合情绪。 情绪调节： 是对情 或竞赛前后的对自主神经系统 -兴奋理论，拉扎嘞斯认知 -评价 的感受状态。 刺激并列： 如果 绪内在过程和外部行为采取的 的激活或唤醒状态的情绪体 理论，林赛和诺尔曼的信息加 把一个刺激放在另一情景之 监控、调节、以适应外界情境 验。 身体应急控制： 指对影响 工学说。 8 简述伊扎德关于情 下，原来并未与感情发生联系 和人际关系需要的动力过程。 运动效能的消极身体应激进行 绪系统的看法？ 答伊扎德提 的刺激可引发生感情性反应。 先行关注调节： 是针对引起情 控制，一般总习惯与理解中等 出，人类基本情绪约有 8-11 种。 刺激构造： 刺激构造的情境使 绪的原因进行调整，包括对情