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对新课程反思下的学校教育科研 王兴举 一、当前对新课程改革的反思 反思从两个方面进行 1、从理论上反思 2、从实践中反思 1、从理论上反思 ①、反思新课程改革的理论基础 新课程改革的理论依据较混乱，当前主要有三个方面：后现代主义；建构主义；人的全面发展理论。 后现代主义是20世纪60年代以来出现的反西方近现代体系哲学倾向的思潮，总体上是对现代主义文化的否定，具有质疑科学理性、反本质主义、反基础主义倾向。 后现代主义的知识观有四个特点：r ①、知识不再具有绝对的客观性，而是具有不确定性。 ②、知识不再具有普遍性，而是具有情境性。 ③、知识不再具有中立性，而是具有价值性。 ④、知识不再具有科学真理的唯一性，而是具有多样性。 建构主义在知识观和真理观上与后现代主义是一致的，它反对客观主义的知识观，认为世界上没有什么真理，也没有客观的知识，知识要么在是个体自主建构的，要么是群体商谈的结果。 人的全面发展理论本质上是说人的发展要符合社会发展的需要，要科学发展。不能对人的全面发展简单、庸俗的理解。 ? ②、反思现代学校教育的任务和基本型式。 人的教育是三方面共同完成的，这三个方面是社会、家庭和学校，三个方面各有侧重、各司其职。现代学校教育以知识传授为主，在知识传授中发展学生的能力，形成良好的习惯，陶冶学生的情操。 ③、引进与继承的关系 如何对待中国自已的教育好的传统和经验。 ④、反思课程改革实施的基本策略 是革命式还是渐进式。 2、从实践中反思 ①、对教学内容的反思 学科知识学习中学生应当学到什么：知识、能力、思想。 ? ②、对教学方式的反思 教师的主导作用在哪里？ ③、对教学评价的反思 对与错有没有界线？学生应当知道对错吗？ ④、对教学研究的反思 叙事研究与实证研究 ? 新课程存在两大问题：怎么都对；什么都行。 ? 二、反思给我们的启示 ——当前学校教育研究的重大课题 1、 要以科学发展观作为当前教育发展研究的理论基础。 2、要研究当前学校教育能做什么，不能做什么。 3、要认真研究中国教育优秀的传统和经验。 4、要引导教师现代化教学观念和学习现代教育技术。 5、要认真对学生进行实证性研究和对教学进行基础性研究。 ? 三、开拓学校教育科研的新天地 1、教育科学研究的含义。 科研活动：任何旨在增加现有的科学知识，并在实际中运用这些知识的系统的创造性工作。 教育科学：是关于教育的理性知识体系，它的任务是揭示教育的客观规律，探求教育的客观真理。? 教育科学研究：是利用已有的教育科学知识，运用科学研究的方法，在教育实践中探索教育的客观规律，产生教育的新的理性知识的活动。这些新的理性知识指`导人们认识教育，改革教育，解决教践中的问题。? 2、当前教育科研课题的选择 ①、立足理性，勇于反思。 ②、立足教学，研究基本问题。 ③、立足实证，研究学生。 ④、立足学生，研究教学。 ⑤、立足发展，研究评价。 ⑥、立足自已，研究教师专业化发展。 “十一?五”规划课题的问题及对策 一、问题。 总的印象： 深度不够，档次不高。 ? 具体表现： 反思的少，研究学生的少，研究学习的少，研究是什么的少，研究为什么的少，研究小问题的少。 研究教法的多，研究怎么做的多，研究心理的多，研究宏大叙事的多。 学生情况不明，教学基本问题没有解决，怎么能得到正确的怎么做呢。这正如医生看病，病因不明，怎么能有正确的用药治疗方案呢。 ? 二、怎么办 选题： 按上面讲的六个立足确定选题。 研究方案设计： 要做好关键概念的界定和分解，要详细说明研究的程序和结果表达。如果是申报过的要修改方案，请在封面注明编号。 徐州市教育学会 网址：徐州教育网 学会在线 电子信箱：xzsjyxh@126.com 电话：051685698028 地址：徐州市王陵路57-1号 邮编：221006 * *