威尼斯的小艇教学设计、说课、反思教学教案.docVIP

1 威尼斯的小艇教学设计 一、激趣导入 师谈话：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活，等于大街上的汽车。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课让我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。 请齐读课题：（生齐读） 师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）威尼斯的小艇到底是什么样子的呢？让我们去课文中找一找。 二、品读探究，合作交流 【小艇的样子奇特】 请同学们自学“小艇的样子”的段落。 师：你认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。 生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。 师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）。 这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。 生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点 。 师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇。再看第二句。 生：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。谁来说第三句？ 生：把小艇比作小蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点 师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？ （抽生读），谁来评价一下？ 师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读 ） 师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”） 师指导背诵：你记住样子奇特的小艇了吗？：现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来，准备。 【船夫的驾驶技术好】 １、师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请大家自由读第4自然段 ２、你们觉得船夫的驾驶技术怎么样？（生答，师板书：好） 师：书中能找到这句话吗？读给大家听听，齐读 师：你们认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？ 生：汇报 ３、出示重点句子：行船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。 理解重点词语：极快 操纵自如 挤 极窄 4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。 相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！ 抽生读 【小艇的作用】 1、师：“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。同学们，就让我们搭乘着轻快的小艇，在操纵自如的船夫的带领下去看看那里的人们是怎样生活的。请大家自由读课文的第五自然段思考：什么人坐着小艇干什么去了？ 2、小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇。 小艇的作用真大呀。那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？ 　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。） 　　师：刚才从整体介绍了人们白天的活动，同学们如果让你写这篇文章，下来你想些什么了呢？晚上 3、组织学生谈体会，重点感悟下列描写： 这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ①仔细读这段话，你体会到了一种怎样的气氛？“静” ②哪里让你感受到了“静” 正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的 　 我们才注意到——（生接读）高大的 　 我们才注意到——（生接读）古老的 ③小结：“是的，在水城威尼斯，只有当小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。请大家带着这样的感受和体会，齐读 五、小结： 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就 （静寂、沉静，入睡了）。一静一动，给我们留下了深刻的印象，下面就让我们来欣赏一下威尼斯热闹充满活力