初中初二下册数学勾股定理说课稿设计.docxVIP

　　教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际分析、拼图等活动，使学生获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。　　据此，制定教学目标如下1、理解并掌握勾股定理及其证明。　　2、能够灵活地运用勾股定理及其计算。　　3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力。　　4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和钻研精神。　　二、教学重点勾股定理的证明和应用。　　三、　　教学难点勾股定理的证明。　　四、教法和学法教法和学法是体现在整个教学过程中的，本课的教法和学法体现如下特点以自学辅导为主，充分发挥教师的主导作用，运用各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。　　切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，理解定理，提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。　　通过演示实物，引导学生观察、操作、分析、证明，使学生得到获得新知的成功感受，从而激发学生钻研新知的欲望。　　五、教学程序本节内容的教学主要体现在学生动手、动脑方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下一创设情境　　以古引新1、由故事引入，3000多年前有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成直角，两端连接得到一个直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。　　这样引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。　　2、是不是所有的直角三角形都有这个性质呢？教师要善于激疑，使学生进入乐学状态。　　3、板书课题，出示学习目标。　　二初步感知　　理解教材教师指导学生自学教材，通过自学感悟理解新知，体现了学生的自主学习意识，锻炼学生主动探究知识，养成良好的自学习惯。　　三质疑解难　　讨论归纳1、教师设疑或学生提疑。　　如怎样证明勾股定理？学生通过自学，中等以上的学生基本掌握，这时能激发学生的表现欲。　　2、教师引导学生按照要求进行拼图，观察并分析；1这两个图形有什么特点？2你能写出这两个图形的面积吗？3如何运用勾股定理？是否还有其他形式？这时教师组织学生分组讨论，调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果，接着全班交流。　　先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。　　教师及时进行富有启发性的点拨，最后，师生共同归纳，形成一致意见，最终解决疑难。　　四巩固练习　　强化提高1、出示练习，学生分组解答，并由学生总结解题规律。　　课堂教学中动静结合，以免引起学生的疲劳。　　2、出示例1学生试解，师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。　　针对例题再次出现巩固练习，进一步提高学生运用知识的能力，对练习中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，教师可以采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。　　五归纳总结　　练习反馈引导学生对知识要点进行总结，梳理学习思路。　　分发自我反馈练习，学生独立完成。　　本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助多媒体提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系。　　加强师生间的合作，营造一种学生敢想、感说、感问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、积极主动地教学活动，在学习中创新精神和实践能力得到培养。　　【初中初二下册数学勾股定理说课稿设计】