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1.关注基础知识 大写字母 看拼音写词语 错别字 辨音 笔画 加点字解释 词语结构 词语搭配 查字典 补充词语 填成语 病句 句子的写法 标点运用 被字句 反问句 陈述句 双重否定句 转述句 关联词连句 改病句 缩句 …… 2.重视语言积累 《语文课程标准》要求在第一学段、第二学段和第三学段要积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文分别为50篇（段）、50篇（段）和60篇（段）。 补充型 归类型 情境型 3.凸出灵活运用 《语文课程标准》：“语文是一门实践性很强的课程，要让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。 4.全面考察素养 《语文课程标准》指出：“要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。 整合知识要点 综合语文能力 融合三维目标 1．要重视学生学习兴趣、学习习惯的培养。要重视学习方法的指导，提高学生的学习能力。 2．既要重视语言内容的理解，还要关注表现文本内容的语言形式，即关注文本是如何表达的。仿是最基础的写的练习，要提高学生仿写的能力，仿词、仿句、仿段，不仅习得其形式，更要关注其表达的内容。 3.要指导学生进行理解能力和概括能力的训练，提高学生的阅读理解和语言表达能力。适当的答题技巧指导也是有必要的。 4.要根据学生特点，结合学段以及本册教材中有关阅读教学的要求，有梯度地设计、细化学习目标，提高教学效益。 5.要重视学生阅读策略与阅读方法的指导，培养学生逐渐形成基本的阅读技能和阅读方法，为继续学习打下扎实的阅读基础。 课内阅读部分教学建议 课外阅读部分教学建议 1.要根据课程标准的要求，厘清阅读能力层级，全面落实教学要求。 2.要重视课内阅读理解的实效性和全体性，让每一个学生都参与到对文本的理解和感悟中来，在理解的过程中掌握阅读方法，在独立阅读中做到举一反三。 3.要重视略读课文教学，有意识地将学生在学习略读课文时形成的方法和策略，迁移运用到课外读物的阅读中去，不断提升学生理解语言、运用语言的能力。 4.要重视课外读物对提高学生语文素养的作用，培养学生阅读课外读物的兴趣和良好的阅读习惯，丰富语言积累。 四、习作部分的命题思考 人教版教材第三学段各单元习作内容及要求整理 四、习作部分的命题思考 习作答题分析 让我着迷 1.审题上，多数学生能根据要求习作，但千篇一律的现象较为严重，以（读书）（玩游戏）令我着迷居多，新颖、有个性的习作非常罕见。 2.内容上，就“什么让你着迷”“怎么着迷”“有什么感悟”三个范畴，部分学生习作主次不清，有的学生文章开头大量抄写作文要求，有少部分学生完全是抄短文内容应付，还有的学生文不对题。如：《溜冰让我着迷》下文却写打球。 3.格式上，有的学生作文题目上加《》，有的标点符号出现在下一行的第一格。 提示：一提起“玩”，我们的头脑早已浮现出一幅幅生动有趣、活力四射的画面：打陀螺、老鹰捉小鸡、打雪仗、过山车、捉知了……校园里、院子里、游乐场、山川田野……好多地方都留下了我们快乐的身影，好多角落都洒下了我们欢乐的笑声，每一次玩的经历都成了我们美好的记忆。 玩，能丰富生活，增进友谊；玩，能锻炼体魄，发展智力；玩，还能玩出名堂……玩是孩子的天性，一个人如果缺少玩的经历，就缺少童年的乐趣。 要求：请你把自己某一次玩的经历写下来，要把玩的过程写清楚，并将自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容写具体。做到语句通顺，标点正确，尽量不写错别字。字数不少于300，题目自拟。习作中不能出现真实的地名、校名和姓名。 2013丽水4年级抽测作文专项检测 从丽水阅卷情况 （1）将一次玩的经历写不完整。 （2）将玩的过程写不具体。 （3）内容平淡 (4)将标点使用情况不佳。 (5)错别字现象。 原因探究： （1）“玩”是学生最愿意做的事情，也是除学习以外占时最多的事情，学生却写不好这类文章，究其原因，不外乎：不善于观察，不谙于体验，不乐于表达。 （2）学生不能正确规范的使用标点符号，不能正确端正地书写汉字，不能通顺流畅地表达，都是语文能力欠缺的集中体现，应将功夫落在平时，注重积累。 2013年作文的评分标准 原则上按以下四档进行