辽宁省辽阳市七年级生物上册《7.3 绿化，我们共同的行动》学案（无答案） 苏科版.docVIP

PAGE PAGE 1 《7.3 绿化，我们共同的行动》学案 一、????? 背景与意义分析 生物学家认为：生物课程标准最大的变化是改变了以学科为中心构建课程体系的思路，课程标准以“人与生物圈”为主线，改变了沿用多年的“动物学”、“植物学”、“生理卫生”的课程体系，这是一项重大突破。 “绿化，我们共同的行动”是第一册的最后一节，在内容的编排上，很好的突出了主线“人与生物圈”的问题。通过组织学生调查校园的绿化状况和规划，有利于让学生从关注身边的事物开始，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系。以此为基础，开展讨论并完成设计方案，有利于调动学生学习的主动性、积极性，实现体验式、讨论式、探究式等学习方式的有机结合，使学生得到充分发展 二、学习与导学目标 1．????? 知识积累与疏导：举例说出森林与人类和动物生存的关系；了解适合学校栽种的植物种类，为学校绿化方案的设计提供参考。认知率达100% 2．????? 技能掌握与指导：通过调查了解学校的绿化状况和规划，提高自主获得信息的能力，并以此为基础，设计学校绿化方案。利用率达100% 3．????? 智能提高与训导：通过小组内部的分工合作，培养团体合作精神。互动率达100% 4．????? 情意修炼与开导：关注身边事物，善于思考、发现，勇于质疑、乐于探究，敢于创新。投入率达95% 5．????? 观念确认与引导：绿