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《直角三角形》教案 教学目标 1、掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理． 2、使学生理解判定两个直角三角形全等可用已经学过的全等三角形判定方法来判定． 3、使学生掌握“斜边、直角边”公理，并能熟练地利用这个公理和一般三角形全等的判定方法来判定两个直角三角形全等． 教学重难点 教学重点：“斜边、直角边”公理的掌握． 教学难点：“斜边、直角边”公理的灵活运用． 教学过程 一、复习提问 1、直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外，还具备哪些性质？ 2、三角形全等的判定方法有哪几种？ 3、三角形按角的分类． 二、引入新课 (一)直角三角形性质定理 请学生看图形： 1、提问：∠A与∠B有何关系？为什么？ 2、归纳小结：定理：直角三角形的两个锐角互余． （二）直角三角形全等的判定 我们学习了判定两个三角形全等的四种方法——SAS、ASA、AAS、SSS，我们也知道“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等”，这些结论适用于一般三角形．我们在三角形分类时，还学过了一些特殊三角形(如直角三角形)．特殊三角形全等的判定是否会有一般三角形不适用的特殊方法呢？ 我们知道，斜边和一对锐角对应相等的两个直角三角形，可以根据“ASA”或“AAS”判定它们全等，两对直角边对应相等的两个直角三角形，可以根据“SAS”判定它们全等． 提问：如果两个直角三角形的斜边和一对直角边相等(边边角