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《国土面积》教案 教学目标 继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。 培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。 培养学生认真检查的学习习惯。 通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 掌握数据改写的方法。 引导学生关注较大数据的实际意义。 重点难点 1、掌握比较多位数大小的方法。 2、能正确比较多位数的大小。 3、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教具准备 小黑板。 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。 教学过程 比较数的大小 一、导入 谈话：同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个 提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？ 二、探索新课 出示例题 师：通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？ 学生默读例题，理解题意 北天香港6780000人 澳门440000人大陆1265830000人 提问：比较这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？ 2、分类。 观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。 按数位多少进行分类：北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。 提问：通过这次分类，你能知道什么？ 小结：我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。 质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？ 3、位数相同的数的大小比较。 板书10010000 提问：这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？先比较哪位上的数？ 提问：这两个数从左起第一位千万位上都是1，怎么比？ 学生探索：看从左起第二位，第一个数从左起第二位百万位上的3比第二个数百万位上的0大，所以1382000010010000 分析 引导分析：上海的人口最密集，因为上海地方不但人口却很多，重庆虽然人口多，但地方大，所以重庆人口没有上海密集。 （三）课堂小结 启发提问： （1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？ （2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？ 改写 一、体会数据改写的必要性 教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。 二、探索改写方法 1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 全国陆地国地面积约9600000平方千米 黑龙江省土地面积约450000平方千米 江苏省土地面积约100000平方千米 新疆维吾尔自治区土地面积约1660000平方千米 西藏自治区土地面积约1220000平方千米 2、让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？并按从大到小的顺序排列。 学生先独立思考，再小组交流改写成万或亿作单位的数。 3、巩固改写的方法。 （1）读出下面各数，并按从小到大的顺序排列 3400760 4001290 980968 3400670 （2）将下面各数改写成以“万”为单位的数 8000000 120000 （3）将下面各数改写成以“亿”为单位的数 3600000000 900000000 10200000000 502000000 4、你知道吗？ 我国的陆地国土面积约为960万平方千米，居世界第三位。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。 三、巩固与应用 1、先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。 2、先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。