除数是一位数的除法练习课.docVIP

除数是一位数除法的综合练习 教学目标 1．通过练习，进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地进行口算、估算、笔算。 2．在现实情境中发现、提出并解决除数是一位数的除法的相关问题，培养学生的问题意识，体会解决问题策略的多样性。 3．激发学生学习兴趣，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学过程： 一、游戏引入，激发兴趣 孩子们，昨天我们复习了什么知识呢？那现在老师就要先考考你们的反应能力了。 按男女生分组玩： (1)每次从0-9的数字卡片中任意拿出4张，（指名代表）编成一道三位数除以一位数的题目。 （2）求出商和余数。 （3）记下余数，作为自己的得分。（如果计算错误，得分归对方所有。） （4）重复（1）-（3）三个步骤，看哪一组先得20分。 【设计意图：前一节课已经对除数是一位数的除法进行了整理复习，所以一开始进行这样一个游戏不仅能激发学生上课的兴趣，还能达到一定思维的启发。】 二、深化练习，巩固拓展 1．口算。 700÷7?? 7200÷9??? 4000÷8??? 880÷4 ３７２÷３? ４４÷２ 600÷2???? 5400÷6??? 5500÷5?? 390÷3 ３５÷７ 2．笔算，带*号的要验算。 306÷3??? *360÷3??? 680÷4???? 608÷4 517÷5??? *403÷8??? *262÷6???? 564÷7 （1）先说说商是几位数，再计算。 （2）指名板演，集体讲评。 【设计意图：通过这几题的计算，巩固学生已学的类型，达成建模的效果和熟练验算的方法。】 3. 课件展示一些风筝，引导学生发现信息 （1）240只燕子风筝，6只装一盒 （2）92只仙鹤风筝，4只装一盒 （3）218只鹰风筝，2只装一盒 （4)158只孔雀风筝，8只装一盒 引导学生根据出现的数学信息先列出算式，再进行笔算，然后再让学生讨论交流：做这样的题时，你想提醒大家注意什么？（通过笔算中的错误引出估算的优越性） 【设计意图：给信息让学生提出问题这样的题型有利于培养学生的问题意识，在以后的解决问题中学生能够更快速地解决它。这一个题也是属于有一点开放的题，问题有很多，所以需要教师进行适当地把控。】 4. 超市为了吸引顾客，准备用“2瓶洗手液，3块肥皂”进行包装，制成礼盒进行销售。超市中的存货最多可制成多少个礼盒? 　　超市存货单 商品名称 洗手液 肥皂 数量 180瓶 280块 5. 【设计意图：】 四、课堂小结 同学们做了这么多除数是一位数的除法的题目，并能解决一些实际问题，增长了这么多的本领，老师真为你们感到高兴！