创意思维-课程标准.docVIP

北京电子科技职业学院 《创意思维》 课程标准 课程代码 2610370 适用专业 艺术设计 适用学制 三年制 获取证书 无 编制 李颖 审核 王巍、陈金梅、刘尧远、王明杰 制定日期 2014.04 课程定位 创意思维是一门跨专业、跨学科的思维训练技术平台课程，它旨在对人的思维方式进行有效的开发和训练，培养学生全新的、立体的、多维的思维方式，以启发想象力，激活原创性，为进一步的深入学习和未来的设计工作打下良好的思维基础。开设时间为二年级第一学期。前导课程是平台课程中的《当代艺术赏析》、《图形图像软件基础A》后续课程是《构成》、《摄影与摄像》。 课程目标 本课程主要目标是培养学生通过新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并获得对问题的新的解释的能力。开拓学生艺术设计活动中创意思维的想象力，培养学生现代艺术设计思维的逻辑感，增强学生创新设计的理念和信心。通过学习头脑风暴、逆向思维、发散性思维等比较常用的思维方式，开发学生的创意能力培养学生学会自主学习和拓展思维的能力，为今后专业课程的学习以及步入工作岗位打好思维能力的基础。 学生应达到以下目标： 知识目标： 掌握各种常用思维方式的特点； 了解创意思维的四个阶段； 了解思维的分类； 掌握设计思维的逻辑特点。 能力目标： 5．具有创意的能力和自觉性； 6．能够参与课堂讨论，阐述自己的作品，提高理解、评价、表达等综合能力； 7．在完成训练项目的同时，能够养成对自己的作品进行包装、展示、推广的能力； 8. 能够通过书籍、网络自主学习的能力； 能够将设想草图使用软件做成效果图的能力； 素质目标： 遵守机房管理规定，能够合理安排时间，自觉学习的素质； 具有提高自己的艺术眼界，经常观看展览、关注业内动态的素质； 具有精益求精，努力追求作品完美的素质； 具有吃苦耐劳，团结协作的素质； 具有基本的口头表达和撰写设计说明的素质； 具有良好的思想道德素质，正确的世界观和人生观，严谨务实，诚实守信，爱岗敬业。 三、教学起点 该课程安排在二年级第一学期（36学时）。前导课程是平台课程中的《当代艺术赏析》、《图形图像软件基础A》等专业基础课程，通过这些课程的学习，学生已具备相应知识和能力，具体如下： 1．具备的一定的造型基础、色彩认知及一定的审美鉴赏能力； 2．具备一定的创造能力和自主学习能力； 3．能够利用各种资源进行相关资料的搜集、整理与分析； 4. 具备借助现代工具搜集信息、获得新知识的能力； 5．具备良好的表达能力，能够出色的讲解策划方案、阐述策划思路； 6．具备简单的形式美理念； 7．具备较时尚的思维、对新鲜事物有热情，学习能力强。 四、课程内容与要求 1. 课程教学载体 教学载体简要描述 本课程的教学载体为通过讲解创造性思维的方法，使学生了解创意的逻辑和本质；通过分析作品，完成作业，体验创造性思维的实际应用。教学载体为：多种感觉的转化、比萨斜塔的创意、传统元素的现代应用、头脑风暴的应用、发散思维与兔爷的再设计等。 2.课程教学内容概要 学习内容概要 学习内容 学习标准 学习建议 对学生的 评价建议 教学 建议 课时数 创造性思维的理论 创造性思维的特点以及在设计活动中的意义。 理解创意的特征，明确创意的重要性。 关注“视觉中国”、“设计联盟”、“震旦设计”等网站。 通过布置作业，寻找生活中的创意，检验学生的学习效果。 采用课件演示的教学手段，给学生欣赏大量优秀作品，打开学生思路。 4 头脑风暴 体验头脑风暴的方法，并掌握头脑风暴在实际设计中的应用。 能够使用头脑风暴，进行短时间内大量点子的设想。 学生要关注本专业使用头脑风暴的案例，分析其设计思路。 通过学生课堂互动评判学习效果。 教师可以结合不同专业学生的需求完成头脑风暴命题。 4 越界思维 体验越界思维的方法，并掌握越界思维在实际设计中的应用。 理解越界思维的逻辑特点，能够分析越界思维的设计理念。 学生要关注本专业使用越界思维的案例，分析其设计思路。 通过学生课堂互动以及作业完成情况评判学习效果。 教师可以结合不同专业学生的需求完成越界思维命题。 4 逆向思维 了解逆向思维的特点，掌握逆向思维的应用。 能够使用逆向思维分析问题，解决问题。 建议学生阅读《福田繁雄标本箱》、《视觉日记---卡里.碧波》等书籍 通过学生使用逆向思维分析问题解决问题的能力评判学习效果。 教师可以结合不同专业学生的需求完成逆向思维案例分析。 4 发散思维 了解发散性思维的概念、特点以及掌握发散思维的应用技巧。 能够使用发散思维完成创意概念。 建议学生课下寻找发散思维的设计案例。阅读下书籍《冷眼看艺术》。 通过学生课堂互动以及作业完成情况评判学习效果。 教师可以结合不同专业学生的需求完成头脑风暴命题。 8 中国传统设计思维 了解中国传