《〈雪〉四人谈》教学设计3.docVIP

《〈雪〉四人谈》教学设计 教学目标 1、初步理解文学评论的写法。 2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。 3、这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。 教学重点 学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。 教学突破 文学评论的教学，教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。 教学准备 1、教师准备有关作家的简介。 2、学生准备课前充分阅读这四篇课文。 教学课时 1课时。 教学步骤 导入新课 我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。学生听老师导入。 二、引导学生自学文学评论《读〈雪〉需要联想（节选）》 1、教师范读第一篇文学评论：读《雪》需要联想（节选）——王蒙。 2、请学生花10分钟思考讨论：这篇文学评论的主要观点是什么？ 学生思考后交流：本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。 3、教师启：本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？