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《从分数到分式》教案
教学目标
1．了解分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系．
2．掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义．
3．以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式．
教学重难点
分式的概念和分式有意义的条件．
教学过程
一、温故知新
（1）什么是整式？
（2）下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？
；；；；；5．
二、导入新课
思考：（1）长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽应为__________cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为______________．
（2）把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为_________cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为_________．
三、自主探究
阅读教材“引言”，“引言”中出现的式子是整式吗？
通过探究发现：、、、与分数一样，都是的形式，这些式子中的A，B都是整式，并且B中都含有字母．
一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式．分式中，A叫做分子，B叫做分母．
我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为0．要使分式有意义，分式中的分母也应不为零，分式才有意义．
例1．下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？
（1）（2）（3）（4）
（1）要使分式有意义，则分母，即
（2）要使分式有意义，则分母，即
（3）要使分式有意义，则分母，即
（4）要使分式有意义，则分母，即
四、随堂练习
课本第128页的练习第1、2、3题．
五、课堂小结
这节课你学到了什么？还有什么疑惑？
六、课后作业
课本习题15．1的第1、2、3题．
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