2016学年第一学期年级自然学科教学设计.docVIP

2016学年第一学期（四）年级（自然）学科教学设计 第七册 第八单元 课题名称：声音的传播 教学目标 1、通过探讨钟罩内的电铃的声音以及一些自己设计的小实验，发现空气、水、固体能传播声音。 2、通过空气、水、沙传播声音本领大小的对比实验，发现固体传播声音的本领一般大于气体和液体，培养学生实施对比实验的能力。 3、通过制作和玩线电话的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同固体传播声音本领的兴趣。 4、在活动中激发学生探究的兴趣和对科学一丝不苟的认真态度。 教学重点 发现电铃声音在空气的传播下才能听到 教学难点 制作线电话 课前准备 纸杯、金属线、塑料线等 教学资源 有关视频 教学时间 一课时 教学过程 活动一：拉力器 1、情景：电铃的声音 2、问题：电铃声是通过什么传到我们的耳中的？ 有什么办法证明？ 讨论： 3、对比实验：电铃在钟罩内抽气前后铃声发生了什么变化？ 4、小结 老师的演示实验为学生的假设提供证据：但注意学生思维的难度，应关注钟罩内有空气时与无空气时电铃发出的声音的变化，通过演示实验，得出声音通过空气可以传播。 让学生尽可能地猜测(根据教室内的条件)还有什么可以传播声音，以便于待会的验证实验。 在实验之后，对能传播声音的物体进行梳理，引导发现空气、水、一些固体都能传播声音。 活动二：比较不同物质的传声能力 1、问题：空气、水、固体谁的传声本领大？你有什么办法进行比较？ 这个问题承接上一活动，在学生归纳出声音一般都可以通过空气、水、固体都可以传播后进行 2、设计：比较空气、水、沙传声本领大小的实验方案。 讨论并交流： 3、实验：比较空气、水、沙传声本领的大小。 这是一个对比实验，引导学生进行对比实验的设计，除了要比条件是不同的之外，其它的条件要尽可能地相同。 4、交流 引导学生联系自己在实验中的感受，发现沙的传声本领要比空气、水强。 活动三：玩线电话 1、问题：用什么办法可以使两人之间讲的话传递得更清晰些？ 2、观察：电话机的结构 3、讨论并制作：用纸杯、金属线或塑料线等做几个纸电话。 4、玩一玩：用不同的线连接的传递声音的质量有些什么不一样？ 5、交流 6、观察：生活中的电话线线芯都是用金属线做成的。 7、小结 引导学生用不同的纸电话进行对比实验，在实验活动中感受金属线要比塑料线做的纸电话传递声音的质量要高。 让学生观察生活中的电话线芯，指导学生发现电话线芯都是用金属线做成的，让学生有成功的喜悦感。