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倡导节约，学会理财 -------我校高二走读生零用钱的使用课题研究报告 课题组成员：黄倩、许彤、何伟贵、左旭、王昊安、张静、王凤丹 指导教师：王化智 陈涛 课题背景 我校高中生零用钱的消费现状： 现状一：为了让孩子吃好穿好，有充足的学习用品，缩短与其他孩子之间的消费差距，家长给孩子很多零用钱。家长给多少学生就花多少，该花的钱花，不该花的钱也花，不会理财，没有节约意识。 现状二：有些学生情感冲动，不顾及自己的消费能力，贪图享乐，盲目跟风，你攀我比，有的学生有吸烟、早恋、交际等不良行为，造成较大的经济需求，形成不良的消费行为。 现状三：学生用手机上网、打电话，传简讯不加控制，使通讯费用直线上升，增加了生活消费。 课题背景 从现实生活来看，消费已成为学生日常生活中不可缺少的部分和必备的知识与技能，而这方面的知识与技能几乎被学校教育和家庭教育所忽视。为了帮助学生树立正确的消费观，合理适度消费。我们决定选择既能联系消费又能引起我们普遍兴趣的高中生消费问题作为研究课题。“倡导节约，学会理财，我校高二走读生零用钱的合理使用的研究”就是在上述背景下产生的。 课题意义 （1）从我校高二年级走读生的消费状况和理财状况，进而透视高中生的消费和理财的普遍情况。 （2）针对存在的问题，提出合理的建议，帮助同学树立正确的消费观，善于理财的意识，形成健康的消费习惯。 （3）在研究性学习中提高学生发现问题和解决问题的能力。培养学生自主探究、团队合作的能力。 统计分析 我们设计制作、发放问卷260份，收回258份。 统计结果：现在学生生活费主要来源是父母提供，多在100~400元每月，大部分同学是‘月光族’，也有三分之一的人剩了20%~50%，生活费节余部分大多用来存入银行， 分析：现在学生理财观念不是很强，理财方式比较为单一。 学生每月零花钱额数 分析：一个月可支配费用300~500元和500元以上的学生在调查中占比重达60%，而100~300元以及100元以下的学生只占40%，可见学生可支配费用还是比较多，经济比较充裕。但是贫富差距也比较明显，生活费最低的10%与最高的10%的同学差距在数倍 分析：从上表看出学生用于学习的费用所占比例很低只占8.3%，而零食、娱乐消费占据了生活费中的80%，所占比例很高，从消费出发点来看讲究商品实用性占一半以上，这点上还是值得肯定的。 学生的消费与理财观念统计 分析：从调查来看认为理财可有可无的占了一半左右，理财观念有待加强，现代学生理财能力较差，掌握理财方面知识也多通过学校学习获得。属于被动学习，而非主动。 通讯费主要指手机话费支出占20℅，手机作为现在的主要通讯手段在中学生群体普遍拥有，现在交流与娱乐很多都是用手机实现所以手机费用有上升的趋势，为此我们做了单独分析。 家庭原因 许多家长始终认为，只要孩子学习好，就能考大学，花钱要多少给多少。随着独生子女的增多，家庭收入水平的迅速增高，加上经历过艰苦生活的家长们特有的“补偿”心理，往往容易造成迁就，娇惯，溺爱孩子，结果却忽略了孩子早期理财能力的培养，表现在孩子用钱上，常常是“心太软”，甚至不惜一切代价满足孩子的过分要求的家长占30%。主观上推动了过渡消费。并且从小学到高中，支配钱这项工作都是家长一手策划的。理由是：孩子太小，不知道什么该花什么不该花，造就了不会消费。这样的学生占50%。如果孩子在没有问过家长的情况下，哪怕只是自主花了一毛钱，也会受到家长的责罚。 （2）自身原因 学生的分辨能力弱，自我约束力差，缺少主见，虚荣心强，攀比性强，娱乐消费占零用钱的50%。学生做主自己手里的钱哪些该花哪些不该花都有些盲目。一方面，他们有着旺盛的消费需求；另一方面，不会合理消费 （3）学校原因 学校在教育学生成才的同时，却忽略了教学 生如何理财。许多的家长和教育工作者认为理财是大人的事，孩子不宜涉及这些事，或者认为理财这些事孩子长大自己能够学会。更多的人认为，青少年时期应该是“一片净土”。孩子的主要任务是学习知识，长身体，其他的都应慢慢来。并且学校没有形成良好的消费理财氛围，开展活动极少，学生缺乏基本的理财常识和消费技能。 （4）社会原因 社会上的拜金主义，享乐主义思潮的泛滥，往往会对学生的思想有一定的腐蚀作用。现在的学校已经不是80,90年代的象牙塔了。他和社会的联系越来越紧密。学生受到社会上铺张浪费现象的影响，学生也开始用父母的钱摆阔，他们花钱大多没有计划性，家长给多少就花多少，看到别人买什么自己也买，只是为了让自己不脱离社会。社会生活中的一切都是诱人的，是许多同学都想一一去尝试，但学生毕竟还是学生，缺少社会经验，在途中迷失方向。 理财建议 1、建议家长从小教育子女爱惜劳动成果，珍惜粮食，不挑吃穿，节约资源；控制好给