29 聂荣臻与日本小姑娘.docVIP

＿＿＿＿29 聂荣臻与日本小姑娘＿＿＿＿ 【教学目标】 1、能自主认识本课生字，特别读准“聂”、“穗”、“削”、“允”，并能正确书写，特别是“穗”、“襁褓”、“帅”。（了解多音字：“削”） 2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，能复述课文。 4、理解“孩子是无辜的。应该让所有的人明白，日本虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们绝不伤害日本的儿童。”知道聂元帅关心日本孤女是人道主义的体现。 【教学重点】 抓住重点词句理解课文内容，感悟聂帅对日本小姑娘无微不至的关怀和他的人道主义情怀。 【教学难点】 理解聂帅的做法和心理活动，感悟聂帅的博大胸襟和崇高的人道主义情怀。 【教具准备】 相关资料，灯片，了解“百团大战”的基本情况。 【课　　型】 精读课文 【课时安排】 二课时 【教学设计】 第一课时 课时目标 初读课文，学习生字词，理清课文脉络，按时间顺序分段，用抓主要人物和画面的方法写段意。 教学重点 初读课文，学习生字词。 教学难点 理清课文脉络。 板书设计 29聂荣臻与日本小姑娘 （为什么？） 救出孤女——关心孤女——送别孤女——孤女感恩 教学流程 一、了解背景，揭题引疑 3′ 1、出示“百团大战”的图片，师声情并茂地介绍背景资料。 2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题。 预设： = 1 \* GB3 ①聂荣臻是谁？ = 2 \* GB3 ②聂荣臻为什么要救日本小姑娘？ 3、释题： （看书上图）这位就是聂荣臻将军。 交流搜集到的聂荣臻将军的资料。（课文链接） 板书“为什么？” 二、初读课文，扫清障碍 10′ 1、轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查初读课文效果，学习生字 （1）抽读生字，强调读音：聂、穗、允 多音字：削 （2）指名读——齐读，学习词语：聂荣臻 美穗子 襁褓 削苹果 勺子 允许 时光飞逝 元帅 用自己的方法识记生字，理解生词，同桌间说一说 如：用构字法识记并理解“襁褓”、“穗”，特别区分“穗”与“惠”的读音。 三、再读课文，理清脉络 12′ 默读课文，给课文分段。 点拨： 课文一共几个自然段？课文按照什么顺序写的？ （时间顺序 1940年—1980年） 哪几自然段写1940年发生的事情？（1—4） 哪几自然段写1980年发生的事情？（5） 按照时间顺序给课文划分意义段。 第一段：（1—4） 第二段：（5） 分段读文，概括段意。点拨： （1）在第一大段中，写什么时候的事，主要人物是谁？ （2）他们之间发生了什么事？（在这4个自然段中，哪几幅画面给你留下了印象？）板书：救出孤女——关心孤女——送别孤女 （3）把三个画面的内容完整地、有序地连起来，就是这一段的段意。 第一段：在“百团大战”中，聂荣臻无微不至地关心两个被战士从战火中救出的日本小姑娘，并把她们安全地送到日本司令部。 （4）小结方法： 找人物—抓画面—连意思 用前面的方法概括第二大段的段意。 板书：孤女感恩 第二段：40年后，美穗子三次到中国看望聂帅，聂帅总是抽时间接见并关心她，让她感激一生。 四、书写生词 10′ 1、生正确美观地书写生词，师巡视并指导。 五、作业设计 5′ 1、抄写词语。 2、写出近义词：　　残忍（　）　　照料（　）　　惊恐（　） 和善（　）　　抚摸（　）　　抚养（　） 3、朗读课文。 教学反思： 第二课时 课时目标 1、抓住第三自然段的动词和第二自然段里的心理描写理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。 2、用段意串联法概括主要内容。 3、学习“简（概）要复述”方法：掌握文章的“关键点”复述文章。试用这个方法复述课文。有养成良好复述习惯的意识。 教学重点 抓住课后习题2、3引导学生学习课文，体会聂将军的为人。 教学难点 理解“孩子是无辜的。应该让所有的人明白，日本虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们绝不伤害日本的儿童。”知道聂将军关心日本孤女是人道主义的体现。 板书设计 29聂荣臻与日本小姑娘 聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！ 概要复述 救命之恩 仁慈善良 抓关键点 博大胸怀 人道主义精神 （框架、细节、重点语句） 教学流程 一、复习旧知 2′ 1、课文主要讲了谁？（学生跟着一起书写：聂荣臻，并大声地读一读。） 2、聂荣臻是谁，能用一句话介绍一下吗？ 听了同学的介绍让你再读“聂荣臻”这三个字，你会怎样读？（引导学生读出感情） 3、课文讲了他一件什么事？指名回答，师书完课题 4、聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激，也得到了日本人