体验式教学【教学设计】《尖端科学技术的突破》（北师大）.docVIP

《尖端科学技术的突破》 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流，让学生了解“两弹一星”和杂交水稻等,认识科学技术的重要作用。 体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事。 导行阶段过程中始终贯穿“两弹一星”震惊世界、袁隆平与籼型杂交水稻、屠呦呦与青蒿素的发现，引导学生明白科技的力量。? 教材分析 本课是北师大版八年级历史下册第四单元第18课的内容，分为三节内容，分别是一、“两弹一星”震惊世界；二、袁隆平与籼型杂交水稻；三、屠呦呦与青蒿素的发现。了解“两弹一星”和杂交水稻等,认识科学技术的重要作用，了解邓稼先艰苦奋斗的精神。 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解“两弹一星”和杂交水稻等； 2.认识科学技术的重要作用； 3.了解邓稼先艰苦奋斗的精神。 【过程与方法目标】 1．在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受； 2.运用体验式教学方式，通