探究式教学的探索与实践.docVIP

世纪金榜 圆您梦想 第 PAGE 1页（共 NUMPAGES 4页） 生物投稿咨询QQ：1196596348 山东世纪金榜书业有限公司 探究式教学的探索与实践 泰兴市第二高级中学 朱燕 225400 摘要：探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。探究式课堂教学应该把探究的重点放在两大问题上：教师怎么“教”和学生怎么“学”。 探究式课堂教学过程分为第一步：激趣引题自学探究；第二步：解疑导拨合作探究；第三步：明理强化实践探究；第四步：激励评价引深探究。每步探究先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，放手让学生自己学习，教学过程主要靠学生自己去完成，这样，就可以使探究式课堂教学进人理想的境界。 关键词：探究式 生物课堂 教学过程 倡导学生主动参与的探究式学习，改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究式教学产生了深远的影响。科学探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。在课程改革的潮流中，从事生物教学的五年的我，针对我校学生的实际情况，将探究式教学应用于课堂教学，取得了一定的效果，在此谈谈我的看法！ 探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。自学探究和讨论探究是探究式课堂教学的特征。 探究式课堂教学应该把探究的重点放在两大问题上：教师怎么“教”和学生怎么“学”。从这两个角度去看待生物课堂中的教学的关键是：教师对自己怎么“教”的探究，是为学生怎么“学”的探究服务的，教师探究得如何直接关系到学生“学”的探究是否有成效。如果教师对自己怎么“教”的探究能朝着现代教学的要求去努力，那么，学生“学”的探究就可以敞开大门。我们学校的学生，相对于重点高中的学生，其基础知识比较薄弱，自主能力比较低，学生的自觉性也不是很好，教师作为教学的组织者和指导者应该怎么“教”呢？我从平时对他们的了解，首先对自己下工夫：着重探究选用什么样的教学方法和手段能获得最佳教学效果，为教学注入新的活力。现代教育十分重视教学方法的改革，启发式、发现式、自学式、活动式、问题解决式等教学方法，都是教学改革中出现的卓有成效的方法。二要对学生下工夫：探究如何从学生身心发展需要出发给学生以科学的学习方法指导。进行学法指导，教师要把握三点：一要真正知道学生需要什么；二要知道怎么做能使学生探究的问题达到最近发展区；三要知道学法指导的根本目的是使学生愿学、乐学、会学、善学。 针对学生“学”的探究，我给他们必须提供充足的探究时间和空间。因为学生虽然基础知识比较薄弱，但他们的知识还是比较广的，只是很多事情都是一直不解。在这个前提下，我就创造条件鼓励学生自己去探究，每个学生都能在探究中显示自己的才华。探究什么？学生可能探究的问题很多，探究的方式方法也很灵活。值得注意的是，学生对知识的探究，并不像科学家探究那样要发明创造些什么。很多时候，他们提出的问题并不能很好的联系到我们的主题上去，我慢慢地激励、启发和诱导之下，运用科学的方法把他们探究的方向引导到还未理解和掌握的知识上去。抓住学生探究的规律是从不知到知，从知之不多到知之甚多，从学会知识到会学知识和会用知识，再把知识转化为能力这样一个过程，让学生学会去适应这样的模式，启动他们的脑细胞，让他们对探究式的教学模式愈来愈有兴趣。通过学、思、疑、问、探等多种方式，去挖掘自己的内在潜力，既获得新知识，又增长能力。这样坚持一个月下来，发现学生们：上课的气氛比以前活跃多，每个人的思维都变的敏捷了，知识面变的更广了，对生物学的兴趣越来越浓，甚至能通过课本以外的方式学到更多的知识。 探究式课堂教学过程具体怎么实施呢？对这个问题，我的的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建“教”与“学”互促互动的良注循环轨道。称为探究式教学“四部曲”。 第一步：激趣引题，自学探究 教师一堂课的开头就像一块无形的磁铁，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调