谈优秀学生的培养.pptVIP

“三先三后”就是指： 先预学后上课； 先复习后作业； 先练习后总结； “两小结”是指： “一日三清”——“放电影”回忆法； “一周一结”。 （五）“三先三后两小结”学习法 错题本 笔记本 （六）“研究性”学习 1、研读教材 善于梳理教材知识体系与结构； 善于站在高考命题角度看教材； 教师如何引导学生回归课本 （1）要充分挖掘课本原题的潜在价值，认真琢磨课本原题发挥其示范作用。 （2）把课本上典型例题、习题及其变式题印发给学生。在近期的测试题中，编入部分课本原题或其变式题。。 （3）画出知识结构图。 尽量要求学生把所有知识（概念、定理、公式、例题、拓展知识等）按照其内在逻辑总结梳理一遍，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络，画出知识结构图。 2、研究高考题 “做”考题 ——不是当作一般练习题，而是反复琢磨； ——不仅做整套，还要分类做、比较做； 一看考查范围； 二看设问角度； 三看答题思路； 四看答案表达； 对比历年高考试题 ——找共性、找趋势 对比相同考点试题 ——找规律、找变化 “比”考题 专题（考点） 命题方式 解题思路与技巧 答题要点与注意点 专题（考点）一：…… 考查方式一（命题角度一）：XXXXXXXXXXXXXXX 考查方式二（命题角度二）：XXXXXXXXXXXXX 考查方式三（命题角度三）：XXXXXXXXXXXXXXX 考查方式四(命题角度四）：XXXXXXXXXXXXXXX ………… ? ? （七）强化建模能力 四、有效地进行教学 优秀人才怎么培养？作为我们中学老师，应该有一种观念，有一种信念，把着眼点放在能力的培养上。比如，自学能力、独立获取知识的能力、与他人合作的能力、自己支配学习时间的能力，以及充分发表学术观点的能力，对于高中学生都格外重要。 所以，应该千方百计地为学生的发展提供空间。我提出了4个空间的问题：自主学习的空间、积极思维的空间、开展活动的空间和充分表现的空间。 …… ——杭州某中学校长　 尖子生的学习特点： ——学习基础很扎实； ——思维敏捷而活跃； ——自主学习能力强； ——思路开阔视野广； ——表达参与欲望强； ——有自己独到见解； 教育是需要情怀的，这种情怀就是真正以人为本。 学优生只是相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的学优生。 对尖子生群体的共性特点的研究表明，尖子生群体的特点有： 从优秀走向卓越 ——高中阶段的优生培养策略 安徽省灵璧中学 钱坤 一、正确认识尖子生 尖子生是可以培养的！ 对尖子生认识上的误区： 有人认为优秀学生是天生的，可望不可求，不是后天的努力所能培养的； 有人认为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用； 有人认为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。 【特别关注】为啥教师家庭能培养出这么多状元“学霸”？ （来自《中国教育报》） 特点一：阅读氛围很浓厚。 —— 阅读让孩子开阔视野，学习兴趣浓厚 特点二：父母言传身教及家庭环境。 ——孩子在做事、为人、心态方面深受启发 特点三：家庭环境宽松民主 ? ——孩子在宽松氛围中更具有自主性 特点四：从小发现孩子潜质 ——兴趣与天赋，是成功的重要推动力 特点五：不把学习成绩放在第一位 ——能力第一，分数第二，注重培养孩子的能力与素养 优秀学生的特质 有强烈的成就动机 有自觉的学习意识 有勤奋的学习态度 有开朗阳光的心态 有坚韧的钻研精神 有敏捷的思维能力 有健康的兴趣爱好 拔尖学生的个性品质 思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师。 有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。 有主见、有自信心、求知欲、自律性。 热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望。 重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。 拔尖学生的学习品质 喜爱学习，有强烈求知欲，能始终把学习放在最重要的位置。 好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神。 上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能触类旁通。 思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强。 富于灵感，有超前意识和创新意识。 善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。