我的伯父鲁迅先生导学案讲解材料.doc

1 《我的伯父鲁迅先生》导学案 教学要求：　　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.　　　2、练习概括课文中心思想.　　　3、学习本课生字词.　　　4、有感情地朗读课文.　　教学重点：　　　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。 导学一：揭示课题::　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.　　2、介绍作者.　　　 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.导学二：《自主学习》 1、成语填空　　　　囫（）吞（）　张（）李（）　（　　）经风　（）北风（）　　　　（）然大（）　一目（）行　　一知（）解　（　　）痛哭　2,抄词.　　　　追悼　正月　爱抚　逝世　搞不清楚　张冠李戴　　　　愉快　碰壁　微弱　咳嗽　饱经风霜 导学三：《合作探究》 一，根据课文内容填空　　　 ⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：①________②________③________ ④____ ____　　　（2）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：________________　 （3）看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?　 :__________________________________________. （4） 逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. :__________________________________________. 二、读第一段,思考并讨论.　　 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?　　　:__________________________________________. 2、什么事使“我”惊异? :__________________________________________. 三、学习第二段,讨论.　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?　　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?　　:__________________________________________. 2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?　　:__________________________________________. 3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?　　:__________________________________________. 4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?　 5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?　　6、阅读句子并作答. 　　☆伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”　　　⑴这句话表面在夸自己,实际上是________________　　　⑵这句话体现了________________________　　☆他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。　　　这句话通过对鲁迅的________和________的描写，表现了鲁迅________________________________　四、学习第三段,思考并讨论.　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?　　:__________________________________________. 2、在座的人为什么哈哈大笑?　　:__________________________________________. 3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”　:__________________________________________. 4、作者回忆了这个小故事是想说明什么? :__________________________________________. 五、学习第四段,讨论:　　1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢? :__________________________________________. 2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?　　:__________________________________________. 3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、