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1 一 年级 美术 学科 教师： 雷镇妃 《找妈妈》教学设计 2017.10.13 一、教学背景分析 1.教材分析：本课属“造型?表现”学习领域，与前面的第二课《图形变变变》和第三课《可爱的家》构成一个单元，目的在于引导学生逐步学习利用基本型概括的方法表现事物。从《图形变变变》的认识基本形，并尝试随意表现自己喜欢的事物，到《可爱的家》运用基本形表现外形较为规矩的家具，再到本课用基本型概括的方法认识、表现动物，循序渐进，逐步提高学生的认识、表现能力。 2.学生情况分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言