《种子的梦》教学设计3.docVIP

《种子的梦》教学设计 教学目标 1、有感情的朗读诗歌，认识生字词。 2、体会诗人表达的情感，在读的基础上交流自己的感受。 3、鼓励学生大胆说出自己的梦想，试着把自己的梦想写成诗，借以培养学生的想象力与创造力。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句。 2、在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露的情感。 教学准备 课前查阅有关作品《种子的梦》的资料与作者的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、抓住字眼，谈话揭题 师板书“梦”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答。假如你是一粒种子，你又会有什么梦想呢？在梦的前面板书：种子的梦 二、理解课文，培养情感 （一）初步感知，激发情感 1、 听教师朗读课文，激发情感，让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。 2、学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3、划出课文中的生字，并连着词读一读。积累好词佳句。 （二）检查学情，及时反馈 1、认读生字并组词带读。 2、自由读全文，交流讨论读过课文之后的感受。 三、作者简介 柯岩，本名冯恺，广东南海人。她生于1929年，当代儿童文学家、诗人。她是中国作家协会和中国戏剧协会会员，曾任《诗刊》副主编，现任中国文联委员，中国作协理事。1949年柯岩到北京中国青年剧院，1956年到中国儿童艺术剧院从事创作工作。 她的作品以戏剧和诗歌为主，尤其儿童诗歌更具特色。1954年她开始在《人民文学》、《中国少年报》等刊物上发表儿童诗。她的儿童诗，多取材于少年、儿童的日常生活，反映新中国儿童的具有时代特点的理想、愿望以及儿童的天真活泼。诗歌故事性强，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。代表作有诗集《“小兵”的故事》、《大红花》、《讲给少先队员听》、《对雷锋叔叔说》等。粉碎“四人帮”后发表了长诗《我的爷爷》和诗歌《周总理，你在哪里》等。她还写剧本，如《双双和姥姥》及诗和剧本的合集《小迷糊阿姨》等。还发表了报告文学《奇异的书简》、《追赶太阳的人》等。 柯岩的诗歌具有语言明快，节奏和谐，感情真挚、细腻的风格。 四、交流讨论写作背景 文化大革命期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见光明”的希望。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。 五、再读全文 分小组讨论： （1）诗人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么？ （2）种子的梦是什么 ？怎样实现自己的梦？ （3）想想诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 指导朗读：前四节，可读得低沉，缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；后四节，要欢快，激昂，有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。 六、小结本课 这是一首儿童诗。全诗借种子的梦表达了诗人柯岩在经历了文化大革命之后对未来充满希望、饱含憧憬的思想感情。本诗采用拟人化的手法写得含蓄深沉，寓意深远。语言清丽委婉，注重押韵，令人读起来琅琅上口，易于学生接受与喜爱。 七、畅所欲言，笔下生花 1、 说说自己的梦想是什么？在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办？ 2、 试着把自己的梦想写成一首小诗。