0708学年(1)数学学科期末质量分析暨总结.docVIP

07——08学年（1）数学学科期末质量分析暨总结 赵岩 一、基本情况。 1、全校共27个教学班，共计964名学生，9人病假，参加考试的学生共（955）人，其中15人随班就读。一年级试卷是学校自主命题，二至五年级使用区命题小组出的试卷，六年级参加了区统一调研。 2、各班成绩情况（见表） 根据提出的目标：住校班级要高于区平均分，走读班级要接近区平均分。 年级 二 三 四 五 六 区均分 93.3 94.34 90.19 87.51 86．3 住校 95.2（2班低于均分） 92.5 86.2（1、3班低于均分） 88 走读 93.9(三个班均高于均分) 94.7(三个班均高于均分) 91.6(五个班均高于均分) 87.1 84.3（5班高于均分） 06——07（二）期末区调研 四五年级（现在的五六年级）参加了区调研，平均成绩如下 年级 区平均分 区最高 区最低 校平均 均差 四 90.49 93.97 85.41 87.7 2.7 五 85.07 90.78 76.84 81.8 3.27 我们应正视每一次的调研，理解调研的目的性，但总的宗旨应是“以考导教，以考导学”；所以我们必须明确发展目标，形成合力，获得成绩的方法，以探求更好的方法和措施。 二、具体分析。 计算的整体情况。 我们经过前两年对数与计算的研究，老师们积累了一些让学生更好地掌握计算方法和技巧经验，为减少计算错误，想了很多切实可行办法。我们都一致认同数学质量的提高首先应从计算的正确率抓起。从我校的平时的教学实际看，老师们确实把功夫下在了平时。（1）有的备课组在本学期专门进行了计算课的研究。如三年级张玉茜老师做了区级研究课《一位数笔算乘法》，二年级的《9的乘法口诀》（2）绝大部分班级把口算、笔算作为一项日常工作。如有数学早读的班级安排的内容均为口算和笔算内容，有的班级课前安排2——3分钟的时间练习口算。有的班级坚持每天做3——6道笔算题。（3）作业上大部分班级坚持错题积累和分析，教师和学生对计算的错误均做到心中有数。（4）各年级在本学期均对本册中的计算进行了责任制的测查，只有个别班级没有达标，进过一段时间训练后，均进行了补测，已达标。 1、从各年级试卷中学生主要取得了三点成绩：一是大部分班级口算正确率达到98%以上如下表： 年级 一 二 三 四 五 六 正确率98%以上班级 1（99.7%）、2 1（99.2%）、3 1（99%）、3、4 1、2、3、4（99.5%）、5 1、2（99.6%）、4、5、6、7 二是竖式计算和解方程，较好掌握了算理和算法。 经统计二至四年级竖式计算和五六年级解方程各题正确率，平均正确率95%以上班级有 年级 二 三 四 五 六 平均正确率95%以上班级 1（98.9%） 3 1\5(98.9%）、2\3\4 1-5， 1（98.8%） 1、2（100%）、4、5、7 1（98.5%，有3题达到100%）、2、3、5 三是脱式计算，较好掌握了运算顺序。 统计三至六年级在第五大题脱式计算正确率如下： 年级 四 五 六 平均正确率90%以上班级 脱式：1-5，1/2（97.8%） 脱式：1、2（93.6%） 4（95.5%）、6、7（94.2% 1（96.5%，有3题达到100%）、2、5（95.4%） 2、错例分析： 口算：五年级：9.2a-3.2a=6；0.8*3.1*12.5=310；四年级：100-100/4= 三年级：10*19=109（超纲）；六年级：a+a+a=a或a的立方 竖式和解方程：20以内加减法、口诀、口诀求商错；抄错数、抄错符号 脱式错例：五年级：0.25*12.5*32=0.25*4*12.5*8（后括号没加）或0.25*4+12.5*8（与分配率混） 小数乘除法单项错；三年级：乘法竖式中的口诀错；四年级：25*44=25*40*4（定律混） 没有达到以上标准的班级都直接影响了平均分和优秀率，这些教师要一起重视，认真分析原因，制定切实可行的措施。提高学生计算能力，培养踏实的学风是我们数学组的奋斗目标。 （二）数学概念情况。 试卷的第二大题填空和第三大题选择主要是考察学生掌握概念的情况，也是命题中在区分度上下功夫的部分，一般前几道题是要把分数送到学生手中的。从卷面上填空题分析看各年级平均正确率在90%以上，说明班级学生对这些概念掌握得比较扎实。 年级 题号 平均正确率在90%以上的班级 一 共7题 1、2 二 共6题，前五题 1-3，3班最高97.2 三 共8题，前7题 1-5，4班最高98.9% 四 共8题，1、2、3、5、6题 1、2（95.6%）3、5 五 共12题，前8题 2、3、4、5（最高93.7%）6（有四题是100%正确率） 六 共10题，前七题 1（最高96.1%，有三题正确率是100%）2、4 错例分