新课程背景下高中数学教师的教学反思与对策.docVIP

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2019-09-03 发布于天津
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新课程背景下高中数学教师的教学反思与对策一教学反思的内涵教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论假设进行审视和分析的过程其目的是使教学进入更优化的状态使学生得到更充分的发展使教师成长得更快更专业二数学教师教学反思的必要性一新课程呼唤数学教师进行教学反思新课程要求数学教师从以往无专业特征的知识传授者传统的经验型教师成长为具有一定专业性质的研究者专家型的教师数学教师在新课改中如何成长美国心理学家波斯纳提出教师成长经验反思华东师范大

新课程背景下高中数学教师的教学反思与对策一、教学反思的内涵教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行审视和分析的过程，其目的是使教学进入更优化的状态，使学生得到更充分的发展，使教师成长得更快、更专业。二、数学教师教学反思的必要性（一）新课程呼唤数学教师进行教学反思新课程要求数学教师从以往无专业特征的“知识传授者”、传统的“经验型”教师成长为具有一定专业性质的“研究者”、“专家型”的教师。数学教师在新课改中如何成长？美国心理学家波斯纳提出，“教师成长=经验+反思”。华东师范大学教授，博士生导师叶澜说