2014年学前教育及中小学教育教学优秀论文.docVIP

PAGE PAGE 2 2014年学前教育及中小学教育教学优秀论文(教学设计、案例) 选题参考指南 本指南是以教育教学研究的内容进行分类，各类又包含了若干参考细目。老师们要根据自己的教学实践，拟定自己的论文标题，指南仅提供了可能的选题方向，仅供参考。其中，文中“XX”是指具体学科，如数学教师写论文时就可将它改为“数学”来理解这个细目。 一、中小学学科教育教学 （一）课程与教材领域 1．课程目标 （1）对XX“课标”中课程目标的认识。 （2）我国XX教学目标的演变。 （3）中外XX课程目标的比较。 2．课程内容 （1）XX课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革等。 （2）XX课程新增内容的选择及可行性。例如，统计与概率的内容选择；算法的内容选择等。 （3）中外XX课程内容的比较。 （4）关于XX知识的应用。 3．教材结构体系 （1）XX教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。 （2）中外XX教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较。 （3）我国XX教材的演变。 （4）我国不同版本现行学科教材的比较（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。 4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究 （二）教学领域 1．教学目标 （1）如何处理XX教学目标的统一性和灵活性。 （2）如何根据教学内容和教学的实际，科学合理地确定一节XX课的教学目标。 2．教学内容 （1）如何在XX教学中科学合理地选取与组织教学内容。 （2）如何加强XX知识形成过程的教学，如何设置问题情境，引导学生参与XX教学活动。 （3）关于XX新增教学内容的教学实践。 （4）关于XX课题学习、活动课、实习作业等内容的教学实践。 3．教学过程 （1）关于XX教学策略、课堂教学过程设计的实践。 （2）关于XX课堂教学过程的实施、调控与反思。 （3）关于XX教学中的情感因素。 4．教学方式 （1）关于XX课的教学方式、方法的实践。 （2）关于XX课外活动的方式、方法的实践。 （3）在XX教学中，贯彻因材施教原则的实践。 5．教学案例 （1）XX典型教学案例的分析与反思。 （2）通过教学案例对XX课程、教材、教学方式的理性思考。 说明：老师们一定要明确，案例不等于教学设计，虽然他可以是一节课，但更多的则是课堂教学的一个小片断，或是一个教育小故事。 所以，案例一般包括：主题与背景、情景描述（发生了什么事？发生的起因、过程与结果）、反思与研究。 （三）学习领域 1．学生的学习心理 （1）学生XX知识及其思想方法的认知发展特点。 （2）关于XX学科内容的学习心理过程。 2．学生思维与能力发展 （1）新课程背景下，如何发展学生XX思维水平。 （2）如何提高学生的XX创新意识与实践能力。 （3）如何促进XX学困生能力的发展。 （4）培养学生创造性的各种途径、方法。 3．学生的学习方法 （1）学生XX学习的方法。 （2）针对XX具体学习内容的学习方法。 4．影响学生学习的情感因素 （1）如何培养学生学习XX的兴趣。 （2）如何激发学生学习XX的动机。 （3）如何增强学生学习XX的自信心。 （四）教师专业发展领域 1．教师专业发展的现状与趋势 （1）XX教师专业发展的内涵、目的和意义。 （2）新课程背景下XX教师专业发展的特点。 （3）XX教师队伍现状与专业发展需求。 （4）对XX教师素养与高师院校XX课程设置的思考。 2．教师专业发展的途径与方法 （1）提高XX教师的自身素养。 （2）XX教师教学诊断能力与教学的机智。 （3）XX教师教育教学的创新能力。 （4）如何通过教学研究和教育科研促进XX教师的专业发展。 3．不同教师群体专业发展 （1）如何提高XX新教师教学的基本功。 （2）如何促进青年XX教师的成长。 4．教师的教学研究活动 （1）XX教学研究工作的成绩、问题与改革方向。 （2）怎样通过校本研修促进XX教师专业的发展。 （3）在“以校为本”教学研修的背景下，关于教研机构与教研员职能、作用及工作方式。 （4）各级教研组织及学校XX教研组如何有效利用“课例”开展教研活动。 （5）XX教师研修活动的典型案例。 （五）信息技术领域 1．信息技术的功能 （1）如何用信息技术改进教师的教学方式、学生的学习方式，以及师生的互动方式。 （2）图1信息技术促进XX 图1 2．例谈与信息技术整合的XX教学内容适宜性 3．使用信息技术现状的调查 使用信息技术工具的范围，学校提供的硬件设施。 对信息技术价值的理解，教师、学生使用信息技术的现状。 4．现代信息技术与学科教学整合 （六）测量与评价领域 1．学生XX学业成绩评价的内容和方法 （1）如何改进XX期中、期末考试命题工作的模式，建立适应新课程评价理念的考试命题机制。 （2）如何评价学生的XX创造性思维、逻辑推理能力等。 （3