一实幼儿园图书漂流实施方案.docVIP

*** *** 童心如歌 书香如蜜 分享阅读 快乐成长 ——图书漂流活动实施方案 一、活动实施背景 书，传递着知识；书，传递着文明；为了营造“书香幼儿园” 、“书香家庭” 的环境氛围，引发幼儿从小对书籍、 阅读的兴趣， 倡导爱读书， 勤读书，乐读书， 培养幼儿良好的阅读习惯，我园将开展首届“亲子读书月”图书漂流活动。 关于早期阅读 早期阅读是一切学习的基础，早期阅读能激发孩子的学习动机和阅读兴趣， 提高孩子的语言能力， 为孩子今后的学习奠定良好的基础， 有利于儿童身心的健 康发展。从 20 世纪 80 年代开始，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转 移到阅读能力的培养上。 早期阅读是幼儿凭借色彩、 图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低 幼儿读物的所有活动， 是幼儿从口头语向书面语过渡的前期阅读准备和前期书写 准备。它并不等同与早期识字、 早期智力开发等活动。 早期阅读可以帮助孩子尽 早步入知识的海洋，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操。有良好的阅读习惯，不 仅能促进孩子的观察力、 想象力、 知识迁移能力及语言表达能力的发展， 更重要 的是能培养孩子良好的非智力品质。 培养孩子良好的阅读习惯， 是我们老师和家 长不可忽视的一个重要内容。 关于“图书漂流” 活动最早起源于美国， 是美国人罗恩· 霍恩贝克尔最先发起的， 出发点是想 让一些尘封于书架上的书重新走上社会，从而把整个世界变成一个大图书馆。 图书漂流， 传递着书香 。“书非借不能读也”， 与其任随它们在孤寂中遭致 自身价打折、 资源浪费， 不如交给更多需要它们的人去读， 让书在流动中发挥作 用，实现传递知识的价值。 图书漂流，传递着诚信 。图书漂流这种新形式，既是对公民道德素养、诚信 和共享意识的考验， 更是一种鼓励， 因为它是建立在人与人之充分信任、 相互支 持和帮助的心理基础之上的。 图书漂流， 传递着情谊 。一本本书籍隐含着一颗颗奉献社会、 关爱他人的热 诚之心， 尽管大部分情况下， 图书捐助者和读者无法实现面对面的交流， 可事实 上，一方面在更广阔的范围内， 更多人心间，能够感受到温暖情愫的流动和撞击。 另一方面，这本书可能由此成为一个媒介，让互不相识而志趣相投者彼此联系， 有助于打破代社会人与人之间的隔阂。图书漂流，传递着文明，传递着和谐。 图书漂流的宗旨 : 分享、信任、传播 。 1 二、活动目标 幼儿在家人的陪伴下参与阅读，培养阅读能力，增进亲子情感。 通过图书漂流活动培养幼儿节俭、和伙伴分享的好习惯。 通过漂流活动， 激发幼儿对阅读的兴趣， 培养孩子良好的阅读习惯和自主 阅读能力，营造良好的阅读环境，打造书香校园和书香家庭。 通过漂流活动， 为幼儿搭建交流分享的平台， 以提高幼儿的表达和表现能 力。 通过图书漂流活动，借助有益书籍的“漂流”，漂出诚信、漂出责任、漂 出品位、漂出素养。 三、活动宗旨 漂流书香、漂流知识、漂流文明、漂流快乐 四、活动对象 阳信县实验学校幼儿园全体教职工、全体幼儿及幼儿家长 五、活动形式 图书漂流，亲子阅读，交流心得，分享快乐 六、漂流方式 各班分楼层将幼儿园图书室的图书进行漂流， 每班 80 本图书分发给各班。 具体方法：小一班、小二班、中四班中一班将图书室 1 的图书进行漂流；中 二班、中三班、大四班、大五班将图书 2 的图书进行漂流；大一班、大二班、大 三班将图书室 3 的图书进行漂流。 组织幼儿、家长在星期五下午 3:00-4:30 到相应班级图书架选择一本图书， 填好借阅登记后领回家和孩子阅读，阅读过的图书填好分享记录卡，周一上午 7:30-9:00 放置漂流的图书固定地点（或与其他幼儿传漂） ，并再选取登记其他 的漂流书籍， 从而形成漂流阅读活动； 并通过这种开放性的自取自读、 读后写感 受分享再漂的天然图书流动模式， 让幼儿园的各个角落漂流书香、 知识、 文明和 美丽。 七、活动流程 第一阶段 ：活动准备——发起倡议， 提供书籍（12 月 23日——12 月25 日） 做好“亲子阅读月”宣传发动工作，通过致家长的一封信向家长发起倡 议。 本次漂流图书为幼儿园公共书籍。 各班内需创设一个 “图书漂流区” 环境， 便于开展图书漂流活动， 提供一份“图书漂流”登记表 ，存放在图书漂流区，便 于家长、 教师登记发放。 要求各班教师在图书封面上的右上角标注图书编号， 以 便辨认，在图书后面粘贴一张“图书漂流”分享记录卡，阅读过此书的漂友可以 2 将自己的信息填写在卡片上。 第二阶段 ：活动实施——图书漂流，亲子阅读（ 2014 年 12 月26～2015 年 元月 26 日） （1）要求家长每日和孩子一起进行亲子阅读， 根据漂流书内附漂流记录卡 ， 记录读后的感受和见解；并且在“漂友卡片”上签下自