浅谈技工学校学生日常管理工作.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈技工学校学生日常管理工作 摘 要：在国家大力发展职业教育这一新的历史条件下，技工学校生源质量参差不齐带给学生日常管理工作的负面影响是较大的,也赋予了技工学校管理工作的新特点、新内容,学生日常管理工作已成为学校工作的重中之重。作为技工教育工作者，如何针对学生的特点，做好学生日常管理教育工作，开创学生日常管理工作的新局面，是当前和今后亟待解决的课题。我认为，建立科学的管理模式是做好学生日常管理教育工作的基础，打造素质过硬的班主任队伍是做好学生日常管理教育工作的关键，严格落实规章制度是做好学生日常管理教育工作的重点，组织开展好课外活动和社团组织活动是做好学生日常管理教育工作的重要形式。 　关键词：技工学校；学生特点；学生日常管理；管理方法 技工学校期的教育是一个学生事发较多的教育阶段时期，生源质量参差不齐带给学生日常管理工作的负面影响是较大的。目前,如何提高管理效益和质量,是技工学校学生日常管理工作面临的重要课题。而我们所从事的技工教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的技工教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。教育管理工作必须教育创新，与时俱进。本人结合具体工作实践，谈谈技工学校学生日常管理工作。 一、技工学校学生的特点 在新的历史条件下，技工学校的生源来源复杂，素质参差不齐，呈现出多元化特点。一是对待学习的态度不尽相同。大部分学生是真正想求技求学，掌握扎实的技术技能，练就过硬的本领，以适应经济社会发展的需要，成为对社会有所贡献、有所作为的人。还有一部分学生文化基础较差，理论学习不刻苦，甚至听不懂学不进，没有兴趣，但对实操课却兴趣浓厚，也能刻苦钻研，满怀信心。也有极少部分学生无心向学，纯粹是迫于家长的强制压力来到学校，或者是因为可享受某些特定的优惠政策和待遇，宁愿呆在学校“做一天和尚撞一天钟”，来个“坐享其成”。二是群体现象和群体问题突出。由于受学习成绩、兴趣爱好、个人经历、个性心态、家庭经济状况、班级、专业、地域、语言等等因素的影响，通过一定时间的接触后，极容易形成各种不同形式的群体，如“学习型”、“兴趣爱好型”、“寝室型”、“专业型”、“地域型”、“情投意合型”、“模仿型”，等等。有的群体可能成为学生们刻苦学习、积极进取的动力源泉。但是，有的群体则可能成为行为盲从、拉帮结派、引发群体性事件的根源。从发生的一些问题看，如起哄、打架斗殴等，都是群体现象所致。三是心理因素多样复杂。技工学校的学生依赖性强，对自己对社会缺乏责任感；许多因为没能考上理想的高中、大学，内心深处总是存在被别人瞧不起的消极阴影；大多数处在青春期，血气方刚、心高气盛，对社会的期望值过高，对将来的就业、出路存在迷惘感；受群体的影响，容易产生“人云亦云”、“随波逐流”的行为和心态；有的遇到问题，不愿向老师、学校报告，寻求正当途径来解决、处理，而是单独或者邀请群体中的同学私自去找对方讨说法，要求对方陪礼道歉，甚至采取粗暴的行为来解决，以显示“自我”的能力，体现“自我”的存在等等。受多方因素的影响，普遍存在依赖心理、自卑心理、从众心理、焦虑心理、浮躁心理、自我心理等。四是思想、个性和行为的可塑性大。大多数学生来自普通初、高中，从学校到学校，个人的经历、思想比较简单，社会阅历比较浅显，正处在思想道德观念、人生观价值观逐步形成的阶段，个性心理、行为能力逐渐培养的时期，很容易受到外界的影响。总结技工学校大部分学生存在以下情况：求知欲低下、责任感缺失、主体意识较差、“触网”学生较多、不愿受到约束甚至对抗教育，厌学、上课睡觉甚至逃课、我行我素、法制观念淡薄。针对技工学校学生整体素质逐年下降这一特点，技工学校学生日常管理在原有管理基础上，必须进行积极的教育创新探索与实践，实施素质教育，以适应国家大力发展职业教育发展战略规划的要求。在当前技工学校教育管理中，我们现在是同时经历着“以规模求生存”、“以质量求生存”、“以特色求生存”、和“以创新求生存”这四种发展浪潮的冲击，所以，教育管理就是教育创新。因此，学校科学的教育管理方式、高素质的教育管理力量、良好的校园文化氛围、优美和谐的校园环境，对学生树立正确的思想道德观和价值观，培养良好的个性心理，建立自制自控的行为能力将起到重要的作用。 二、技工学校学生日常管理的方法与措施 （一）科学的管理模式是做好学生日常管理教育工作的基础。 技工学校随着招生规模的发展，学生日常管理教育工作的难度也越来越大。而建立科学的管理模式，是做好学生日常管理教育工作的基础。过去，学生人数少、班级少、专业设置少，学生管理