（演唱）玲儿响叮当.docVIP

＿＿＿＿（演唱）玲儿响叮当＿＿＿＿ 教学目标： 1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。 2、能认真听赏与跟唱《雪橇》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。 课时安排：一课时 教学准备： 教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。 教学过程： 一、 听赏与跟唱《雪橇》 1、播放歌曲《雪橇》，学生拍手进教室。 2、导入 师：大家猜猜，这是什么声音？ （播放马车声响，学生猜出是马蹄声。） 师：对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“雪橇”。展示马车画面，揭示歌曲题目《雪橇》。 3、听赏歌曲 师：我们来听听雪橇欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪？ 播放歌曲《雪橇》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。 （轻快、活泼的情绪） 4、音乐活动参与 ① 用打击乐器参与伴奏。 师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合？为什么？ 学生讨论交流后回答。如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛…… 播放歌曲《雪橇》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来。 再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。 ② 身势伴奏。 师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。 出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。 （1～16小节选用） （17～32小节选用） 学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。 二、学唱《铃儿响叮当》 1、导入 师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。 2、学唱旋律 师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。 师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？ 学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。 3、聆听范唱 师：对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。边听边思考下面几个问题： ① 你听出歌曲有几个声部？ ② 哪一部分我们刚才唱过？ ③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢？ 播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。 4、学习歌谱 师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。 学生自主学唱歌谱并试着合唱。 师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。 学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。 5、学唱歌词 先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。 合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。 三、表现歌曲。 1、体验情绪，激情演唱 师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪？演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？ 学生自由发言讨论回答。如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。 师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！ 2、加入打击乐器伴奏 学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。 3、加入动作进行表演 师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧！ 加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作），全班激情演唱。 四、课堂小结