《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计6.docVIP

《“神舟”五号飞船航天员出征记》教案 【理论支持】 语文《新课程标准》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此在设计《神舟五号航天员出征记》的问题时，一方面能让学生自主感受整个出征场面的浓重而热烈，又考虑到在共同合作的基础上去理解航天员的精神、理解出征的意义。希望在“自主、合作、探究的学习方式”下，充分发挥了学生的主体作用。 【教学目标】 1．感受浓重而热烈的送行场面，了解出征经过。 2．了解航天员的精神、理解航天员出征的历史意义。 3．理解重点语句的作用，激发中华儿女的民族自豪感。 【教学重难点】 1．品味朴实自然的而又饱含感情的语言。 2．把握浓重而热烈的场面描写。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，初步了解课文内容，用一句话概括课文内容。 2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。 3．收集航天航空的相关知识以及航天员杨利伟的资料。 课内探究 一、学 1. 导入新课。 (1)创设情境，引出课题。 (2)播放“神舟”发射视频，全班认真、投入地朗读课文。 2．检查预习。 (1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 (2)各学习小组向全班介绍相关的航天航空知识和航天员的训练过程，形成学习氛围。 3．自主阅读。 (1)明确本节课的学习任务： 【出示幻灯片】 ①找出并阅读文中杨利伟出征的场面描写，感受场面的气氛，用简洁词语概括？ ②找出文中描写杨利伟“夺人风采”的词语或短语，结合课文和资料想想作为一个优秀的航天员必须具备哪些素质？ (2)自主阅读，圈点批注： ①学生自由朗读课文，感受出征场面的氛围。 ②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。 4．小组合作 在各自完成思考题的基础上，全班学生前后六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，对这两题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】 二、导 1．班内探究。 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2．精讲点拨。 a.对自学思考题①的讲解点拨： 【点拨方法】 这是一道概括题，而概括不是空穴来风，它不可能脱离了课文，而是来源于对课文的准确把握，必须是在熟读课文的基础之上，抓住关键的词句进行整理概括，而概括的词语可以是书上的原词也可以是自己的理解。 【参考答案】 热烈而庄重、严肃 第七段中当杨利伟出现在广场上时，广场上响起了了《迎宾曲》和热烈的掌声，“伴随着《歌唱祖国》的乐曲，大家挥动着手中的彩旗、气球为航天员送行。”从这里可以看出场面是热烈的。 而十二段至十五段杨利伟的出征报告，以及总指挥的回答，又感受到了场面是庄重而严肃的。 b.对自学思考题②的讲解点拨： 【点拨方法】 要表现杨利伟的“夺人风采”，主要是透过对杨利伟的描写来体现。通过语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写等表现，但是在寻找描写的时候，一定要扣住“夺人风采”这个主旨来寻找最关键的描写，然后扣住语句进行分析其心理、精神品质。 【参考答案】 = 1 \* GB2 ⑴ “从容而稳健的步伐”，“微笑着向大家走来”――沉着老练，极为优秀的心理素质，更表现了他对承担这一光荣人物的自豪和对圆满完成人物的自信。 ⑵“标准的军礼”――征服太空的无声誓言，永不动摇的决心。 ⑶激动的握手拥抱，不停的挥手致意――对梦想将要实现的高兴，对人民战友信任的感激，不辜负重托的决心。 ⑷深情的注视国旗，果断的转身――无声誓言，坚毅的性格和勇往直前的气概。 板书： 坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄??爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风 【这一环节是对本文教学重点的讲解，要结合课文内容讲解点拨，可重点讲对杨利伟神态、动作、语言的描写】 3．深度探究。 探究题：本文的表达方式和语言运用具有鲜明的特色，试从其中一个角度来分析下面两句话，并能学以致用。 【出示幻灯片】 先六人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 【点拨方法】 表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。表达方式有什么特色，一般是指表达方式的综合运用，或者说在记叙、描写的过程中穿插了抒情、议论，而说明一般只出现在说明文中，其余文体一般不会出现说明。