《我的伯父鲁迅先生》教学设计4.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目的： 1、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。 2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。 教学重点、难点： 1、能理解含义较深的句子。 2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。 教学课时：3课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，介绍人物。 提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。 文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。 二、初读课文，了解主要内容。 课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。 三、扫清文字障碍。 1、读准字音、记住字形、理解字义。 水浒传：“浒”与“许”区别。 小约翰：“翰”不要多写一笔成。 敷药：“敷”与“缚”区别。 追悼：“悼”与“掉”音、形、义的区别。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。 硼酸水：“硼”与“绷”区别。 殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 2、注意多音字。 四、按段朗读课文，指导列小标题。 1、列小标题的方法和要求。 方法有两种： （1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。） （2）用自己的语言高度概括。 要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。 2、按段指名朗读课文，读后列小标题。 第二课时 一、检查复习。 速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。 二、学习第一段。 1、默读课文，思考： 伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？ 2、读后讨论。 3、“爱戴”与“爱抚”有何不同？ 4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？ （许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） 5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？ 三、学习第二段。 1、谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？ 2、讨论。 能不能说明？为什么？ （能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。 3、理解句子含义。 伯父说“还是我的记性好”，“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？ 4、小结。 伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ 四、学习第三段。 1、分角色朗读后，质疑。 2、分组讨论。 ①“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？ （因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要“碰壁”。） ②“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？ （社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。） ③在座的为什么哈哈大笑？ （孩子天真无知，把伯父的话理解错了。） ④谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？ （能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？） 第三课时 一、检查复习。 1、用自己话概述各段。 2、1～3段各段主要讲的什么？ 二、学习第四段。 1、分角色朗读1～7自然段，思考： ①伯父和爸爸是怎样救车夫的？ ②车夫走前，伯父又是怎样关心的？ 2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。 3、默读下文，思考讨论： “我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？ （伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。） 三、学习第五段。 1、思考： 鲁迅先生写文章干什么？“他对自己的病一点儿不在乎”表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么