人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数中间有0的乘法)教案.docVIP

《一个因数中间有零的乘法》教学设计 【一】教学内容：教材83页例5、84页例6 【二】教学目标： 1、知道0和任何数相乘都得0的结论。 2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。 3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。 4、了解植树造林的好处，知道植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。 【三】重点难点： 1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。 2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。 【四】教学过程： 一、创设情境 1、今天我给你们带来了一个朋友，你们看，(课件出示情景图，) 小马从山那边探索奥秘回来了，它说些什么呢？你们想去吗？可是我们要从荷叶上踏过去，你们能过去吗？ 2、同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图） 师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事？ 生讲故事: 王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。” 二、探究新知 （一）教学例5 1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？ 学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？” 学生试着独立思考，再小组交流。 小组代表汇报方法： (1): 用加法计算： 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 (2): 用乘法计算： 0×7＝0,也就是求7个0是多少。 7×0＝0 教师随学生答板书。 2、想一想：0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？ 3、师：观察上面的算式，你发现了什么？ 先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。 结论：0和任何数相乘都得0。 师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？ 0和任何数相乘都得0的结论。 4、练习：0×2 5×0 0×6 0×8 0＋2 5＋0 6＋0 0＋8 师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？ 学生通过小组商量得出结论： 0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。 （二）教学例6 我们大家都知道生命在于运动，适当的运动能够使人健康长寿，让我们一起来看一看老寿星每天都在做什么运动，请看大屏幕：（出示老寿星情境图） （1）让学生自己认真读题并且提出数学问题。 老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米，你能算出老寿星每天要步行多少米？ （2）要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？ 教师引导学生独立思考列出算式，再在小组内进行交流。 （3）最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。 算法一：500×3＝1500 8×3＝24 1500＋24＝1524 算法二： 用竖式进行计算 508×3=1524(米) 5 0 8 × 3 1 5 2 4 教师提问：因数十位上的0应该怎么办？ 小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。 三、方法应用 教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的练习，好吗？（好）老师相信你们会做得更好。 1、课本84页“做一做”中的题目。 207×8 603×4 305×9 2 0 8× 36 0 2 49 2 0 8 × 3 6 0 2 4 9 0 3 × 2 1 8 6 7 0 3 × 4 2 8 5 2 3、用竖式计算下面各题 604×5 708 ×3 309 ×4 502×3 109×7 406×6 4、今年义务植树多少棵？ 同学们知道“义务植树的意义和作用吗”？ 《 中华人民共和国森林法 》 　第一条　为了保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用，适应社会主义建设和人民生活的需要，特制定本法。 　　第二条　在中华人民共和国领域内从事森林、林木的培育种植、采伐利用和森林、林木、林地的经营