钟景迅《现代教育学》华南师范：8、德育.pptVIP

* 主要观点： （1）关于观察学习（替代性学习） 社会学习论者认为，人类学习必须有个体品德的参与才能完成，而个体的品德是通过观察学习和模仿而获得或改变的，其中具有重要影响的因素是社会文化关系、客观条件、榜样和强化等，由此提出人、行为和环境的交互作用理论。 （2）关于榜样示范 班杜拉等非常重视榜样示范对儿童品德形成的作用，认为榜样可以直接或间接影响儿童的道德认识和行为习惯，这种影响是多向的，一些示范可及时表现出来，而另一些示范则可能在以后某种条件作用下才出现，一些示范还可能产生相反的作用. 社会学习论的德育思想 * 社会学习论的德育思想 （3）关于强化在学校德育中的作用 社会学习论者继承和发展了行为主义关于强化的研究，把强化作为道德行为形成的重要条件。 班杜拉认为，行为结果，如：成功、失败、奖励、惩罚、表扬等，对道德行为的发展有重要影响，因为这些结果使人产生相应的期望，使特定的行为随预期的奖赏而提高，或随预期的惩罚而降低，前者为正强化，后者为负强化 社会学习论吸收行为主义、认知主义、人本主义的思想，发展行为主义在德育中的应用，在德育实践中有着重要意义，尤其是对于个别生的辅导和后进生的教育问题，具有一定的指导作用。 * 4、价值澄清学派 价值澄清学派产生于20世纪60年代，是美国当代道德教育复兴运动中