【教学设计】《租船》（北师大）.docxVIP

《租船》 教材分析 教材分析 通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题，让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 【过程与方法目标】 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 【情感态度价值观目标】 感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 【教学难点】 解决实际问题。 课前准备 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程 教学过程 一、创设情境、激趣引入 师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？ 二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ （2）指名回答，板书：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 （6）启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 5、应用试商的方法填空： ( )里最大能添几？ ( )×8﹤44 7×( )﹤54 9×( )﹤62 ( )×﹤40 ( )×4﹤30 5×( )﹤48 （订正时可以让学生口述思路过程。） 三、巩固加深： 1、课本P7算一算，练一练1 学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。 2、练一练3——森林医生 学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。 3、练一练2 每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。 四、小结 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 五、布置作业 课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成板书 分 草 莓 55÷8=6(个)……7(个)　　　　　　　　　　　　 ８×6＝48　比55小 ８×7＝56　比55大 商是6 教学反思 教学反思 《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。 教材呈现了租船的情境：同学们去秋游，有22名同学想划船，一条小船限乘4人，你知道他们应该租几条小船吗？这道题如果直接用有余数除法来解决可能会遇到一些问题，大部分学生肯定会认为租5条小船，此时教师可以鼓励学生利用草稿本试着用画图的方法来解决。有的学生先画了22个圆，代表22名同学，然后4个圆为一份、4个圆为一份地圈了起来。最后一份剩下2个人，也应该租1条船，所以应该是6条船；有的学生画4个小人坐1条小船，再画4个小人坐1条小船，这样依次画下去。画到最后还剩下2个人，这两个人也应该再租1条，也找到问题的答案是6条小船。还有个学生受前面学过的《撘一搭》启发：搭一个正方形用4根小棒，她就画正方形代表4人，画出5个正方形后还剩2根，这种方式能更快速更清晰的解决问题。教师将学生的草稿本上不同的解决问题的方式展示给全班同学，并大力表扬能激发学生使用草稿本的兴趣，发挥创造性思维的积极性。