《第2节 遗传的染色体学说》教案1.docVIP

《第2节 遗传的染色体传说》教案 教学目标 ⑴知识方面： 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 ⑵情感态度与价值观方面： 认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 ⑶能力方面：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 教学重点/难点 教学重点 1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.孟德尔遗传规律的现代解释。 教学难点 1.运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。 2.基因位于染色体上的实验证据。 教学过程 导入: 讲授新课: 一、萨顿的假说 实验发现: 蝗虫精子与卵细胞的形成过程中,等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似； 推论: 基因位于染色体上,基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 (1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构。 (2)在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。在配子中只有成对的基因中的一个,同样,也只有成对的染色体中的一条。 (3)体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方。同源染色体也是如此。 (4)非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。 科学研究方法: 类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性,其正确与否,还需要观察和