新课程下教师专业化发展策略的研究探究跟实践资料.docVIP

新课程下教师专业化发展策略的研究与实践 单位：浙江省遂昌县实验小学 (323300) 姓名：陈杏生 余根良　 邮件： scsyxx@zjscedu.org 【摘　要】 面对高速发展的社会与时代，面对新课程改革对教师素质的新要求，现代教师要实现专业成长是必然的选择。本研究从学习入手，以反思为手段，在学会学习、积极反思、强化培训、善于合作及开展有效的教学研究活动中提高教师的专业化水平，探索教师专业知识、专业技能、专业道德、专业自主、专业发展、专业训练的基本策略及有效途径，引导教师在积淀中成长、在研讨中成长、在交流中成长、在合作中成长、在日志中成长、在展示中成长、在研究中成长，构建有系统的教师专业化发展策略，为教师专业化成长提供借签。 【关键词】新课程 教学反思 反思型教师 随着信息社会的到来和经济全球化的发展，现代教师职业要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业，教师行业正处于从半专业（Semi-profession）、准专业（Quasi-profession）向完全专业（full-profession）道路不断前进的过程当中。在教育教学实践中，新的课程改革对教师提出了巨大挑战，许多教师面对新课程、新教材茫然失措，急需专业的、深入的、有效的学科教学培训。因此，开展教师专业化发展策略研究具有前瞻性的意义。本课题的研究将从学习入手，以反思为手段，在学会学习、积极