卓越名师工作站经验交流材料.docVIP

牵手同行研修路 共铸“卓越”多彩梦 ——卓越名师工作站汇报材料 郑州市二七区外国语小学 郝峰 时光的年轮伴随我们二七教育人共同走过了一个绚丽多彩、成果斐然的五年，五年的历程，使“多彩教育”的理念，已经深深扎根在每个二七教育人心中。在“多彩教育”理念下衍生出的三三名师培养模式，如同教师专业发展的指明灯，引领二七教育实现名优教师可持续、集群化发展，开辟了城乡教师一体化发展的新路径。三三模式下的名师工作站，跨越了校际、跨越了城乡，将怀揣希冀的教师汇聚在一起，牵手同行，追寻梦想。卓越名师工作站就是二七众多名师工作站中的一朵绚丽的五色花。 一、 凝聚“卓越” 卓越名师工作站目前涵盖了五个名师工作室，分别是卓越名师工作室、新青年教师成长营、德蕴名师工作室、小源泉名师工作室和扬帆起航名师工作室。工作站将“卓越”视为其精神内核，追求卓越即追求智慧之博大、精神之富有、品德之高尚。“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”是我们工作站的理念，本着这个理念，来自城乡五个工作室的教师饱含着追求卓越的教育情怀，如约而至，牵手同行。 同心“卓越” （一）同目标 紧绕专业谋发展 以促进工作站教师专业水平提升为核心，遵循“资源共享、合作联动、特色发展”的原则，在工作站管理、教师培训、教师课程建设、校本研修、教育科研、德育工作、信息宣传等方面开展各个工作室之间的密切合作。 （二）同管理 建立机制保成效 建立宽松但不松散、紧密但不趋同、相对灵活且有生机的工作站运作机制。每月召开一次工作站例会，针对工作站教师攀升情况，校本研修情况、教科研情况、教师反思情况等多个方面进行反馈，对各项工作的实施及取得效果展开广泛而深入的交流，发现问题及时探讨，并制定出切实可行的整改措施。每学期末召开学期工作会，反馈各工作室工作完成情况，对存在问题进行梳理。有效的管理，促进了工作站的顺利运行。 （三）同措施 研思并进促提升 工作站充分挖掘各工作室优势资源，采取研训联动、学思并重的方式，统筹安排工作室的各项研修活动，为老师们搭建专业成长的平台。 1、以“会课”为中心，研究课堂教学 课堂教学是教学质量的生命线，是教师专业成长的主要阵地。工作站以课堂为中心，结合教研室工作安排，开展了课堂教学形态课的研讨、课堂教学达标评优活动、双语教学研讨等课堂教学活动，来自五所工作室的老师们在互听互议互评互研中促进了教学水平的提升。 2、以“读书”为基石，丰盈理论内涵 “腹有诗书气自华”。工作站以“有学者的风范、有精湛的教艺、有愉悦的心境”为目标，通过开展“四个一”的读书学习活动，实现教师从“阅读”到“悦读”的转变。“四个一”即：每人订一份专业教育刊物；每天读书一小时；每月读一本教育专著；每学期开一次读书分享交流会。要求阅读时要做好批注，写好读书笔记，善于及时反思。工作站每学期末对每个工作室开展读书情况进行检查和反馈。通过读书活动实现教师的有效积累，改善自身的知识结构，提升教师的理论水平，在教师自身内涵提升的基础上，逐渐形成学习型的团队。 3、以“反思”为抓手，提升专业水平 常抓反思不松懈，是我们对此项工作的一致态度。反思贵在坚持，难在提升。面对长期以来老师们对“博文反思”疲于应付的状态，工作站采用一引、二促、三评、四集的“四项措施”，促进各工作室有效开展和管理教师“反思”工作。 一引：以工作室、工作站和名师培养中心三级平台为依托，通过各项研修活动、读书活动、教学研讨活动、班主任经验交流活动等为契机，引导教师有主题、目的、有针对性地撰写反思，以此杜绝、减少教师为了应付下载、抄袭或转载的不良现象，促进教师真思考、真领悟、真提升。 二促：以工作室为单位每周将各工作室推荐的精品博文上传至工作站，工作站审核并优中选优推荐至名师培养中心；每月进行“博文反思”的总结反馈，或以校信通公示，或以经验交流会反馈等不拘于形式，但要通过有效反馈督促教师撰写反思。 三评：每学期末工作站对所属工作室进行“博文反思”工作的审查和评比。对反思数量、质量以及在郑州教育博客大赛中获奖人数、反思的上传、网站的管理等方面进行评比。 四集：工作站及时收集优秀博文并会汇编成册，形成工作站有形文化。 三、多彩 “卓越” 教育均衡的关键是师资的均衡。为了进一步缩小城乡之间、校际之间的教师专业水平的差距，工作站始终抱着“一盘棋”的思想，统筹协调上下级业务部门、各个工作室之间的职能和作用，以全力打通城区学校、城乡学校共同发展通道为目标，充分利用五个工作室的资源优势开展工作，实现资源共享、优势互补。 （一）五种运行模式浓墨重彩 在一段时期的摸索和实践后，我们逐渐总结出工作站五种有效的运行模式： 1、专题讲座式 借助专家效应开展主题讲座，开阔教师视野。为了能使全区更多教师受益，工作站在名师培养中心的支持和指导下，承担了多次教师