《道德与法治》七年级下册第六课第一框-集体生活邀请我.pptxVIP

导入新课 “人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 原始社会的集体生活 快乐的幼儿园生活 一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。这一节课就让我们一起来探讨“我”和“我们”的话题。 第三单元 在集体中成长 1.知道什么是集体和集体荣誉感；正确认识集体力量的形成；分析集体的力量为什么是强大的。 2.让学生体验个人对集体生活的依恋之情；增强在集体中生活的能力。 3.引导学生感受、体验集体的温暖，体验集体荣誉感，感受集体的力量。 学案引导 自主学习 1.集体是人们联合起来的 的整体。一般来说，集体的 越高，个体感知到的 就越多。我们每个人都有过集体生活的 。 2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得 和 。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递 和 。 3.集体的力量来源于成员共同的 和 。 4.个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得 ；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现 ，产生强大的合力。 有组织 联结度 集体温暖 情感需要 安全感 归属感 关爱温暖 目标 团结协作 强大 优势互补 我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，也有高中生，我和他们都能聊得来。 根据学校规定，我们几个同学组建了文学社，大家可有共同语言啦！ 我是XX学校的学生，钱学森是我们的校友呢！ 我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了！ 你经历过哪些让你印象深刻的集体？ 合作探究 一、集体的温暖 集体的含义? 集体是人们联合起来的有组织的整体。 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 与集体的联结度的相关因素 成员间相互关联的程度， 集体对成员的重要性， 成员间相互交流的频率， 成员对共同目标的共识程度， 成员间的默契程度， 集体存在的时间长短。 通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 情境一 如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。 情境二 我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。 在集体生活中，你有接受别人帮助的经历吗？说说你当时的感受。 在集体生活中，你有过帮助别人的经历吗？说说你当时的感受。 我们在集体生活中，有哪些情感需要？ 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。 作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。 请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 回首荣耀时刻： 奥运夺冠之后，教练郎平面对记者时说：“排球是集体项目，一个人的能力再大，也没有用。” 集体荣誉感对人的积极影响有哪些？ 如何获得集体荣誉？集体荣誉属于谁? 正解集体荣誉感： 当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。 这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 当集体受批评时，你会有什么感受？ 我们会产生不安、羞愧、自责之感 这两个情境中的同学是在维护班级荣誉吗？ 情境一：小亮早上上学忘记佩戴红领巾，学校值周班同学看见后要进行扣分，小亮为了不给班里“丢脸”，谎报了班级。 　 情境二：小组学习中，小组长为了怕给小组扣分和影响同学团结，没有把小组检查的真实情况反映给老师。 维护集体荣誉要讲是非、有原则 二、集体的力量 这一车货物能被他们拉走吗？ 不能，因为他们目标都不一致，没有团结协作，相互配合，最终将徒劳无功。 集体=“1+1+1+1+1+1+……?” 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 篮球队 共同 目标 赢得比赛 分 工 明 确 控球后卫 得分后卫 小前锋 大前锋 中锋 古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心， 则无一人之用。”