狐假虎威教学设计高东小学教学教材.docVIP

1 狐假虎威教学设计 高东小学二年级 教学目标： 能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课8个生字：“狐、假、威、、兽、爪、野、兽、凶、骗”正确书写5个生字。 理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。 教学重、难点： 理解“狐假虎威”的寓意。 教学过程 一、导入新课 1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题） 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么事呢？大家想知道吗？（多媒体播放故事动画） 二、理解题意，指导学法 1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？ 　　　2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。 　　　3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 　　　4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”） 学习生字“狐、假、威” 　　　5、我们理解了成语，也了解了故事，接着让我们读一读、议一议、演一演 　三、精读课文，指导朗读 　　（一）精读第一自然段。 　　　1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。 　　　2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”） 　　　3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。 　　　　（学生练读） 　　　4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。 　　（二）精读2~5自然段。 　　　1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片） 　　　2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句） 　　　　（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作） 　　　　（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它） 　　　　（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！） 　　　3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？ 　　　　（觉得很奇怪。指导读句） 　　　4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？ 　　　　（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！） 　　　　（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！） 　　　5、分角色读2~5自然段，读出不同的语气。 　　（三）精读6~8自然段。 　　　1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。 　　　2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片） 　　　3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。 　　　4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片） 　　　　　理解：摇头摆尾、神气活现 　　　　　　　　半信半疑、东张西望 　　　　　（请当导演的学生对表演进行评价） 　　　5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？） 　　　6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气） 　　　7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读） 　　（四）学习第九自然段。 　　　1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗） 　　　2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引） 　　　3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。 　四、拓展延伸。 　　　　想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？ 　版 权 所 有，侵 权 必