人教版九上《陈涉世家》优质教案.docxVIP

最新整理人教版九上《陈涉世家》优质教案 　　教材学情分析： 　　本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为ldquo;史家之绝唱，无韵之《离骚》rdquo;。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。 　　本文是《史记bull;陈涉世家》的开头部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自 的个性，是阅读中不可忽视的问题。 　　教学目标： 　　1、 了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。 　　2、 领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 　　3、 学习课文材料处理详略得当。 　　4、认识我 国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神 。 　　教学重点： 　　熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。 　　教学难点： 　　领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 　　教学准备： 　　学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意;课前了解《史记》以及司马迁。 　　教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料;制作多媒体课件。 　　教学活动过程： 　　第一课时 　　 教学要点 　　资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。 　　 教学步骤 　　一、导入 　　同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗? (秦朝、陈涉) 今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的文章《陈涉世家》。 　　请同学介绍作者及《史记》，并介绍鲁迅的评价。 　　(司马迁(约前145-前90年)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁ldquo;诵古文rdquo;，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 　　《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。) 　　 设计意图 通过学生熟悉的历史事件发问，直接入题，毫不拖沓。由学生介绍作家作品，教师适时补充，有利于调动学生的学习热情。 　　二、初读正音 　　请一名学生朗读课文，要求：声音响亮，吐字清晰，读音准确，节奏分明。 　　(一名学生朗读，其他同学简单点评，并读读本文中的易错字。) 　　 设计意图 通过朗读，检查预习，了解学生课前朗读的基本情况。掌握文中的部分词语(生字、 　　多音字、通假字)的音、形。 　　三、再读通意 　　1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，同桌合作疏通文意。 　　2. 以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 　　3.教师指导学生积累本课的文言知识。 　　(通假字、一词多义、词类活用、省略句等) 　　 设计意图 通过译读，疏通文意，积累文言知识，把握全文的主要内容。翻译主要由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养学生解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。 　　四、整体感知 　　请简要复述《陈涉世家》的内容大意。 　　要求：1.用现代白话复述;2.复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。 　　(陈胜的经历：出生贫寒，少有大志。谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。行卜问神，装神弄鬼。鱼腹藏书，篝火狐鸣。巧施苦肉，杀尉起义。自立将军，攻下大泽。令人徇蕲，攻克诸郡。(铚、酂、苦、柘、谯)至陈一役，苦战守丞。号令三老，计事豪杰。众人推举，自立为王，国号张楚。诸县百姓，纷纷响应。) 　　 设计意图 学生在翻译全文的基础上，要求他们复述《陈涉世家》的内容大意要求，力求培养学生的想象力和口头表达能力，为接下来的文章鉴赏做基础。 　　五、布置作业 　　熟读课文 　　第二课时 　　 教学要点 　　认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。品读课文，领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 　　 教学步骤 　　一、温故知新：请一名同学来复述文章主要情节。 　　二、根据课文内容，依次回答