小学数学阅读材料的利用与开发2.pptVIP

“教育和其他部门比较起来，在接受科学成果和技术方面是最缓慢的一个领域，任凭现代技术飞速发展，唯独教育还停留在“手工业”活动阶段”。 哈佛大学教授斯金纳 乔布斯之问 “为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊” 谁也无法说服他人改变，因为我们每 个人都守着一扇只能从内开启的改变之 门，不论动之以情或说之以理，我们都不 能替别人开门。 ------弗格森（美国） 教育中的关键角色——教师 改变教师习以为常的教学方式——难 教师改变 学校就改变 教育就改变 教师改变靠行政手段行不行 改变教师我们的做法是：用阅读来唤醒 一、阅读榜样示范唤醒 一是六和给我们培训的阅读种子教师示范引领 二是担当者给我们培训的阅读种子教师示范引领 三是上海“田字格助学”给我们招募的阅读支教老师的引领 阅读种子教师的示范引领，学生成绩的提升唤醒了一定数量的教师加入到阅读的行列。 三、把教师阅读纳入名师工作室主要任务之一 我县现有四个省级乡村名师工作室，每个工作室每期都给成员、学员购置必读书，每期举行一期读书报告会，举行读书报告会时，教育局的领导也出席参加，并给教师们一定的鼓励与支持。 根据我县实际，今年下半年鼓励市级以上教学名师申请建省、市级名师工作室，申请不成功的县教育局给他们建县级工作室，目标是10个以上的不同学科的县级工作室，让工作室来组织教师教师进行学科阅读是一条有效的途径。 把优秀的阅读种子教师的潜力发挥得更大，唤醒更多的教师加入到阅读的行列，本人也在筹建培训阅读教师的工作室，让现在我县优秀的阅读种子教师担任成员，从今年开始定期招募学员，促教师专业成长。 2、 四个名师工作室有四个市级课题和四个县级课题。 3、教师个人课题有：《初中生课外阅读量落实的实践研究》、《主题阅读与研究性学习的实施策略研究》、《小学高段自主阅读实践研究》等市、县级课题15个。 * * 唤 醒 教 师 改 变 学 校 贵州省正安县教育局 韦 延 海 二、校长阅读 校园书香 校长引领师生阅读，校园处处书香。 处于县城与农村结合部的凤仪中心小学在李世强校长的带领下学校迅速。 离县城最远的少数民族乡市坪中心小学因阅读而改变。 处在县城的新建学校正安八中把师生阅读作为兴校之本。建校五年的正安三小把师生阅读作为品质学校建设的切入点。  四、用课题研究 促教师阅读 现在我县的凤仪中心小学申报了市级课题《凤仪中心小学学科阅读材料的利用与开发研究》 总课题下面设了以下子课题： 1、小学数学阅读材料的利用与开发 2、小学英语阅读材料的利用与开发 3、小学科学阅读材料的利用与开发 4、小学艺术阅读材料的利用与开发 5、小学科学阅读材料的利用与开发 6、小学体育阅读材料的利用与开发