初中地理新课标简化版.pdfVIP

初中地理新课标 第一部分 前言 (7-9GEO1) 一、背景 (7-9GEO1.1) 当今世界， 人口、 资源、 环境问题日益突出， 南北发展差距不断扩大， 在世界多极化和经济全球化的曲折发展中， 和平与发展仍是时代的主题。 在我国， 要坚持实施可持续发展战略， 促进人与自然的协调与和谐， 改善生态环境， 增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性 问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展， 全球定位系统、 对地观测系统、 地理信息系统的广泛应用， 数字地球概念的建立， 都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 学科本位 、知识中心 的教育观念，着眼于学生的全面发展和 终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 (7-9GEO1.2) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理 环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组 合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理 学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物 的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决 当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理 技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 (7-9GEO1.3) 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理 知识和技能，增强学生的生存能力。 (7-9GEO1.3.1) 2.学习对终身发展有用的地理。 反映全球变化形势， 突出人口、 资源、 环境以及区域差异、 国土整治、 全球变化、 可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 (7-9GEO1.3.2) 3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验 出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形 成主动学习的态度。 (7-9GEO1.3.3) 4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育 资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 (7-9GEO1.3.4) 5.构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息 技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 (7-9GEO1.3.5) 6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情 感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定 量评价相结合，创设一种 发现闪光点 鼓励自信心 的激励性评价机制。 (7-9GEO1.3.6) 四、设计思路 (7-9GEO1.4) 1.7～9 年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。 7 ～9 年级地理课程以区域地理学习为主， 原则上 不涉及较深层次的成因问题。 (7-9GEO1.4.1) 2.7～9 年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。为了体现地理课程的灵 活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例 如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理； 地球