《用百分数解决问题》复习课教学设计.docVIP

. . 《用百分数解决问题》复习课教学设计及反思 教学内容：复习六年级上册P85-96 教学理念： 学生是学习的主体，课堂教学应发挥学生的主动性和积极性，使学生以饱满的精神参与课堂学习，激发学生的求知欲，挖掘学生的内在潜力。 学情分析： ???本课的教学内容是在学生学习了求常见的百分率、求一个数比另一个数多（或少）百分之几、求比一个数多（或少）百分之几的数是多少这三类应用题的基础上进行的一节复习课，这是本单元学习的难点。学生学完这三类百分数应用题后，大部分分同学已掌握解决这些问题的方法，但部分同学总会出现这样会那样的错误，如找错单位“1”、未能正确分析题中的数量关系和计算错误等。本节复习课主要针对以上学生出现的问题帮助学生查漏补缺，通过学生的小组活动帮助学生弄清解决百分数这三类问题的方法及 教学目标： 情感目标：通过对解决百分数问题知识的归纳和整理，巩固所学的知识，感受百分数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣与应用数学的意识。 能力目标：通过复习使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，培养学生分析、综合、概括等初步逻辑思维能力，更能培养学生综合解决百分数问题的能力以及小组合作能力。 知识目标：能正确掌握求常见的百分率、求一个数比另一个数多（或少）百分之几、求比一个数多（或少）百分之几的数是多少这三类百分数的应用题的解决方法。 教学重点：针对学生易错的百分数问题巩固所学的知识，并将百分数知识应用到实际生活中去，培养学生分析、综合、概括等技能。 教学难点：培养学生自主复习的积极性，激发学生自主复习的兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： ?一、创设情境，巧导入。 1、老师创设问题情境：豆浆有很高的营养价值，大家喜欢喝吗?上个星期天，王老师想买一台豆浆机，逛家电市场的时候，我发现这样一个现象，有两家商店卖着同样品牌同样规格的豆浆机，却标着不同的售卖方法，沙园家电商场标着原价的80%，国美家电标着原价的90%，同学们，你说我应上哪家店去买？（出示图，学生发表见解后出示原价进行对比） 国美家电九阳豆浆机GYDZ-208（9 国美家电 九阳豆浆机 GYDZ-208（90%） 沙园家电 九阳豆浆机GYDZ-208 （80%） 老师：对，我们要解决百分数的相关问题，必须理解题中相关的条件，运用好解题的方法才能做到对症下药。用百分数解决问题的我们已经学习了，这节课我们就对这类应用题进行复习整理。（板书课题：复习用百分数解决问题） 2、我们用什么方法来进行复习更有效呢？（学生自由谈） （设计意图：通过情境导入，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，百分数就在自己身边，更能使学生明白解百分数应用题对问题的分析、条件的理解是十分重要，从而激发学生参与复习的兴趣；对于后面问题的提出，是学生自定向的环节，提出本节课的学习内容及复习的方法，为以下的教学作了很好的铺垫。） 二、收集整理，我喜欢。 1、知识梳理。 老师引导：同学们，复习的方法是多样的，昨天晚上的预习同学们已经对我们复习的知识进行了整理，你们整理行怎样呢？下面四人小组对你们的整理进行讨论并用自己喜欢的方式把最优的整理填在小小复习“收获卡”上。（简单，清晰） （1）小组整理知识。 （2）展示整理较好的“收获卡”，并作小组的自我评价（优缺点）。 小小复习“收获卡” 年 月 日 组长 组员 复习主题 知识要点 整理 自我评价 （设计意图：乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”这样的设计能让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础，小组间的的合作是师生之间、生生之间、组与组之间全方位的立体交往，可以增强学生信息交流的总量，在进行合作交流的过程中取长补短、智能互补，尤其是学习困难生能在组内得到比老师更多的帮助，因为同龄人的思维方式有时比老师的更为贴切、更为有效。） 2、错题收集展示。 （1）老师：同学们，老师知道你们是个学习的有心人，养成了积累错题的好习惯。课前还各自把之前在学习的过程中的错题进行收集，整理到错题收集卡上，真棒！下面老师给你们空间和时间，让你们四人小组对收集的错题讨论及进行归类。 （2）小组自行讨论并归类。 （3）小组展示收集的错题、评价。 （设计意图：对于同一个题目，为什么有的学生会错完一次又一次呢？这是因为这部分学生在做错之后不懂得分析、总结。设计这样的一个环节，能让学生得到一次很好的展示机会，掌握收集错题的一些方法，让学生自主地参与到复习中来。） 错题收集卡 年 月