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三年级人教版语文画杨桃教案.docx 3页

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最新整理三年级人教版语文画杨桃教案   教学内容:11.画杨桃   (第二课时)   教学目标:   1.认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。   2.有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的那段话。   3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题应该实事求是。   教学重点、难点:   抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理;领会课文中蕴含的道理。   教学准备:   有关的课件。   教学过程:   一、复习导入   1、认读生词,出示课件“我会认”学生开火车读。   2、过渡语:在“画杨桃”的课上究竟发生了什么事,老师说的哪段话包含了怎样的意思呢?   二、学习课文   1、自由读第一自然段   2、找出爸爸的叮嘱我的话来读,并找出“叮嘱”的近义词。   3、课件出示爸爸的话,要学生说说从中体会到什么?(板书:是就)   4、理解“想当然”   5、过渡:父亲平时对我画画的要求这么严格,我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢?   6、学习2~18自然段。   (1)快速浏览,找找哪几段具体写了画杨桃时发生的事。   (2)自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子,从中你体现出什么?{“我”记住父亲的话,对待画画一丝不苟}(齐读父亲的话)   思考:我为什么会把杨桃画成五角星呢?(找出有关句子后用实物演示)   小结:   “我”把杨桃画成五角星,不仅是因为我看的角度不同,还因为父亲平时对“我”严格的教育。   (3)我把画交上去时同学们为什么嘲笑我呢?   (4)讨论:老师的两次发问与学生的两次回答为什么使用不同符号?   出示课件:   这幅画画得像不像? 像你平时看到的杨桃吗?   不像! 不像   那么,像什么呢?   它像什么? 像五五角星   像五角星   (观察前用叹号说明学生自以为是嘲笑我)(观察后用省略号,说明学生认识到自己的错误再也神气不起了!)   (7)分角色表情朗读。   (8)体会老师的“神态”动作。   多媒体出示第6个自然段理解“审视”一词。   a.为什么老师要对杨桃审视?   “审视”是仔细地看的意思,老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视桌上的杨桃,是因为他是一个严谨认真的老师,不会想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。   b.为什么老师变得严肃起来?“半晌”的近义词是什么?(半天)   因为老师发现我的画画得很准确而同学们又不知道,反而在笑。   c.为什么老师发现“我”的杨桃画得很正确时不直接告诉嘲笑“我”的学生,而是让他们轮流坐到我的座位上呢?   因为老师是让大家亲身感受一下看的角度不同,结果是不一样,可谓是用心良苦啊!   d.后来,老师为什么变得和颜悦色呢?( )   因为老师已经知道同学们已经认识到自己的错误在哪里了。   e.多媒体出示老师的话,并让大家说说其中的意思。   结合学生回答板书:角度不同 样子不一   要...不要......   是......就......   7.学习第19个自然段。   多媒体出示父亲的话,比较他们的话的相同和不同点。(练习背诵)   说说为什么他们的教诲使我一生受用?   找“教诲”的近义词{教导}   因为父亲和老师教“我”做人实事求是、不想当然,这是做人的根本啊!从画杨桃一事中,让我明白了从不同的角度去观察,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,对我来说终身受益。板书:一生受用   附板书;   父亲: 是......就是   角度不同 样子不一   老师: 要......不要......   是......就是......

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