三年级人教版语文画杨桃教案.docx

最新整理三年级人教版语文画杨桃教案 　　教学内容：11.画杨桃 　　（第二课时） 　　教学目标： 　　1．认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。 　　3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题应该实事求是。 　　教学重点、难点： 　　抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理；领会课文中蕴含的道理。 　　教学准备： 　　有关的课件。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、认读生词，出示课件“我会认”学生开火车读。 　　2、过渡语：在“画杨桃”的课上究竟发生了什么事，老师说的哪段话包含了怎样的意思呢？ 　　二、学习课文 　　1、自由读第一自然段 　　2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。 　　3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就） 　　4、理解“想当然” 　　5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？ 　　6、学习2~18自然段。 　　（1）快速浏览，找找哪几段具体写了画杨桃时发生的事。 　　（2）自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子，从中你体现出什么？{“我”记住父亲的话，对待画画一丝不苟}（齐读父亲的话） 　　思考：我为什么会把杨桃画成五角星呢？（找出有关句子后用实物演示） 　　小结： 　　“我”把杨桃画成五角星，不仅是因为我看的角度不同，还因为父亲平时对“我”严格的教育。 　　（3）我把画交上去时同学们为什么嘲笑我呢？ 　　（4）讨论：老师的两次发问与学生的两次回答为什么使用不同符号？ 　　出示课件： 　　这幅画画得像不像？ 像你平时看到的杨桃吗？ 　　不像！ 不像 　　那么，像什么呢？ 　　它像什么？ 像五五角星 　　像五角星 　　（观察前用叹号说明学生自以为是嘲笑我）（观察后用省略号，说明学生认识到自己的错误再也神气不起了！） 　　（7）分角色表情朗读。 　　（8）体会老师的“神态”动作。 　　多媒体出示第6个自然段理解“审视”一词。 　　a.为什么老师要对杨桃审视？ 　　“审视”是仔细地看的意思，老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的老师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。 　　b.为什么老师变得严肃起来？“半晌”的近义词是什么？（半天） 　　因为老师发现我的画画得很准确而同学们又不知道，反而在笑。 　　c.为什么老师发现“我”的杨桃画得很正确时不直接告诉嘲笑“我”的学生，而是让他们轮流坐到我的座位上呢？ 　　因为老师是让大家亲身感受一下看的角度不同，结果是不一样，可谓是用心良苦啊！ 　　d.后来，老师为什么变得和颜悦色呢？( ) 　　因为老师已经知道同学们已经认识到自己的错误在哪里了。 　　e.多媒体出示老师的话，并让大家说说其中的意思。 　　结合学生回答板书：角度不同 样子不一 　　要．．．不要．．．．．． 　　是．．．．．．就．．．．．． 　　7．学习第19个自然段。 　　多媒体出示父亲的话，比较他们的话的相同和不同点。（练习背诵） 　　说说为什么他们的教诲使我一生受用？ 　　找“教诲”的近义词{教导} 　　因为父亲和老师教“我”做人实事求是、不想当然，这是做人的根本啊！从画杨桃一事中，让我明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，对我来说终身受益。板书：一生受用 　　附板书； 　　父亲: 是．．．．．．就是 　　角度不同 样子不一 　　老师: 要．．．．．．不要．．．．．． 　　是．．．．．．就是．．．．．．